Modelo atomico de Thomson

Cuántico Principal
Un niño superdotado es un niño que obtiene una marca de CI superior a 130 en los tests de inteligencia validados y estandarizados. El CI no es una “medida” de la inteligencia, sino una evaluación de las capacidades intelectuales que permite comparar el funcionamiento intelectual de un niño en relación a un niño de la misma edad.
Obtener una marca elevada de CI en el test esuna condición indispensable pero no suficiente para establecer el diagnóstico. Un CI elevado puede traducir otras posibilidades aparte de la de superdotado.
El CI debe ser considerado como un indicador que va a guiar y orientar el diagnóstico, pero que deberá ser completado por otros factores o señales clínicas.
- Un CI superior a 130 es un índice que orienta el diagnóstico. La marca no tienevalor en sí. Un dato numérico no basta.
- Un diagnóstico de niño superdotado no puede ser establecido más que con el apoyo de otros elementos clínicos y datos de exploraciones complementarias. Es un diagnóstico global.
- la inteligencia sólo es un componente de nuestra personalidad. No estamos definidos por nuestra inteligencia sino que nuestro modo de funcionamiento intelectual se integra en elconjunto de nuestra personalidad y le da una coloración concreta. Recíprocamente, nuestra personalidad está marcada por la forma de nuestra inteligencia
Por ejemplo, en el mundo del modelaje, cuando surge una modelo que no cumple con las tradicionales medidas de 90-60-90, o no llega a lo que se considera una altura aceptable para pasar indumentaria en una pasarela, entre otras alternativas, sinoque por el contrario, excede las mismas en el caso de la talla o presenta una altura que no supera el metro y medio, pero a pesar de cualquiera de estas situaciones la modelo en cuestión alcanza un notable éxito, recibiendo incesantemente propuestas para participar de campañas publicitarias y de desfiles, tal situación dentro de este ámbito será considerada como atípica

Desde Definicion ABC:http://www.definicionabc.com/generaSegún la LOGSE (1990), el concepto de n.e.e. está en relación con la idea de diversidad de los alumnos y se concreta en la:
"La atención a aquellos alumnos que, de forma complementaria y más especializada, precisan de otro tipo de ayudas menos usuales, bien sea temporal o permanentemente".
 
 El término “alumnos con necesidades educativas especiales” fueacuñado en el informe Warnock (1981) para definir a aquellos alumnos que presentan unas dificultades de aprendizaje que hace necesario disponer de recursos educativos especiales para atenderlas.

 
“Un alumno tiene necesidades educativas especiales cuando presenta dificultades mayores que el resto de los alumnos para acceder a los aprendizajes que se determinan en el currículo que le corresponde porsu edad (bien por causas internas, por dificultades o carencias en el entorno sociofamiliar o por una historia de aprendizaje desajustada) y necesita, para compensar

dichas dificultades, adaptaciones de acceso y/o adaptaciones curriculares significativas en varias áreas del currículo”
(CNREE, 1992, pág. 20).
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2. EL CONCEPTO DE ALUMNO SUPERDOTADO
Definir quées un superdotado puede parecer inicialmente sencillo: Es aquella persona cuyas capacidades son superiores a las normales, o a las esperadas para su edad y condición, en una o en varias áreas de la conducta humana. Esta definición, aparentemente clara y sencilla, abre, desde el punto de vista educativo, una serie de interrogantes no fáciles de resolver, tales como: ¿qué es lo normal y lo anormal?,¿cómo darnos cuenta de esas diferencias?, ¿en qué medida deben existir esas deferencias para requerir tratamiento especializado?.

La multitud de respuestas posibles queda claramente reflejada en la falta de unanimidad científica en cuanto al concepto y a la terminología, en la multitud de enfoques y métodos utilizados en las diversas disciplinas y por los diversos especialistas (pedagogos,...