Modelo Cognitivo-Constructivista
Páginas: 6 (1278 palabras)
Publicado: 2 de agosto de 2011
Modelo Cognitivo-Constructivista
En el presente ensayo podremos visualizar un poco sobre el modelo Cognitivo-Constructivista retomando la teoría propuesta por Piaget pudiendo así tener una noción más clara de dicho modelo.
La Psicología Cognitiva percibe al ser humano como un procesador de estímulos ya que esta estudia los procesos como lo son el habla, la memoria, la percepción, elrazonamiento y la solución de problemas.
La teoría Constructivista ve el aprendizaje como un proceso en el cual el estudiante va construyendo sus propias ideas y conceptos.
Hablando de un modelo Cognitivo-Constructivista podría decir que es el modelo que mantiene que una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es un mero producto del ambiente ni unsimple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de estos dos factores.
Para Jean Piaget, los niños construyen activamente su mundo al interactuar con él. Por lo anterior, este autor pone énfasis en el rol de la acción en el proceso de aprendizaje. Siendo una de las mas importantes la teoría deldesarrollo cognitivo de dicho autor.
Piaget plantea su teoría, haciendo estudios y observando a sus propios hijos desde su nacimiento, detectando así cómo exploraban juguetes nuevos, solucionaban problemas simples que les presentaba. En la referencia electrónica http://www.biografiasyvidas.com/biografia/p/piaget.htm hacen mención sobre la teoría de Piaget basada en la inteligencia sensorio motriz quedescribía el desarrollo espontáneo de una inteligencia práctica, basada en la acción, que se forma a partir de los conceptos incipientes que tiene el niño de los objetos permanentes del espacio, del tiempo y de la causa.
El concepto de etapas en la teoría de Piaget, significa el paso de un nivel del funcionamiento al a otro en cada etapa, el niño conoce el mundo de distinto modo y usa mecanismosinternos diferentes para organizarse, en cada nueva etapa, a capacidades adquiridas para integrarlas en una estructura mas compleja.
Piaget (1956) afirma que si bien los modos característicos de pensamiento de cada etapa son aplicados a todos los seres humanos, independientemente a la cultura a la que pertenezcan, es la naturaleza específica del medio físico y social lo que determina el ritmoy el grado de desarrollo a través de las etapas.
Piaget decidió dividir el curso total del desarrollo en unidades denominadas periodos y estadios considerando que cada una de las etapas del desarrollo para descubrir la función de lo mejor que el niño puede realizar en el momento.
La teoría de Piaget supone que tiene una serie sucesivas de etapas en el desarrollo, que llamó a la infancia comoel periodo sensorio motor, las etapas son continuas, ya que cada una de ellas toma algo de las realizaciones de la anterior o anteriores y este propone 3 etapas:
Etapa Sensorio-Motora (0-2 años):
En la referencia electrónica http://www.conductitlan.net/presentaciones/piaget.ppt nos dice que la motivación del bebe es la llegada de un acontecimiento que es percibido como el causante de unaperturbación de los sistemas existentes. Asimilándolo, el bebé acomoda sus estructuras, desarrollando, por tanto, unas nuevas, y así el equilibrio queda restablecido. A nivel sensorio-motor no existe distinción entre la percepción de una cosa y la actuación en respuesta a la misma: en esta etapa el pensamiento es, literalmente, acción.
Piaget considera el desarrollo de la imitación como un aspectomuy importante dentro del desarrollo sensorio-motor.
Las necesidades fisiológicas son las que hacen que los bebes actúen de cierta manera, por lo que su cuerpo les pide, al desarrollarse un poco ya es cuando los pequeños comienzan a tener un ese nivel de captación, aun que por el momento solo acomodan esas estructuras y sus acciones sean guiadas por imitación.
Etapa Pre operacional (2-7...
En el presente ensayo podremos visualizar un poco sobre el modelo Cognitivo-Constructivista retomando la teoría propuesta por Piaget pudiendo así tener una noción más clara de dicho modelo.
La Psicología Cognitiva percibe al ser humano como un procesador de estímulos ya que esta estudia los procesos como lo son el habla, la memoria, la percepción, elrazonamiento y la solución de problemas.
La teoría Constructivista ve el aprendizaje como un proceso en el cual el estudiante va construyendo sus propias ideas y conceptos.
Hablando de un modelo Cognitivo-Constructivista podría decir que es el modelo que mantiene que una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es un mero producto del ambiente ni unsimple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de estos dos factores.
Para Jean Piaget, los niños construyen activamente su mundo al interactuar con él. Por lo anterior, este autor pone énfasis en el rol de la acción en el proceso de aprendizaje. Siendo una de las mas importantes la teoría deldesarrollo cognitivo de dicho autor.
Piaget plantea su teoría, haciendo estudios y observando a sus propios hijos desde su nacimiento, detectando así cómo exploraban juguetes nuevos, solucionaban problemas simples que les presentaba. En la referencia electrónica http://www.biografiasyvidas.com/biografia/p/piaget.htm hacen mención sobre la teoría de Piaget basada en la inteligencia sensorio motriz quedescribía el desarrollo espontáneo de una inteligencia práctica, basada en la acción, que se forma a partir de los conceptos incipientes que tiene el niño de los objetos permanentes del espacio, del tiempo y de la causa.
El concepto de etapas en la teoría de Piaget, significa el paso de un nivel del funcionamiento al a otro en cada etapa, el niño conoce el mundo de distinto modo y usa mecanismosinternos diferentes para organizarse, en cada nueva etapa, a capacidades adquiridas para integrarlas en una estructura mas compleja.
Piaget (1956) afirma que si bien los modos característicos de pensamiento de cada etapa son aplicados a todos los seres humanos, independientemente a la cultura a la que pertenezcan, es la naturaleza específica del medio físico y social lo que determina el ritmoy el grado de desarrollo a través de las etapas.
Piaget decidió dividir el curso total del desarrollo en unidades denominadas periodos y estadios considerando que cada una de las etapas del desarrollo para descubrir la función de lo mejor que el niño puede realizar en el momento.
La teoría de Piaget supone que tiene una serie sucesivas de etapas en el desarrollo, que llamó a la infancia comoel periodo sensorio motor, las etapas son continuas, ya que cada una de ellas toma algo de las realizaciones de la anterior o anteriores y este propone 3 etapas:
Etapa Sensorio-Motora (0-2 años):
En la referencia electrónica http://www.conductitlan.net/presentaciones/piaget.ppt nos dice que la motivación del bebe es la llegada de un acontecimiento que es percibido como el causante de unaperturbación de los sistemas existentes. Asimilándolo, el bebé acomoda sus estructuras, desarrollando, por tanto, unas nuevas, y así el equilibrio queda restablecido. A nivel sensorio-motor no existe distinción entre la percepción de una cosa y la actuación en respuesta a la misma: en esta etapa el pensamiento es, literalmente, acción.
Piaget considera el desarrollo de la imitación como un aspectomuy importante dentro del desarrollo sensorio-motor.
Las necesidades fisiológicas son las que hacen que los bebes actúen de cierta manera, por lo que su cuerpo les pide, al desarrollarse un poco ya es cuando los pequeños comienzan a tener un ese nivel de captación, aun que por el momento solo acomodan esas estructuras y sus acciones sean guiadas por imitación.
Etapa Pre operacional (2-7...
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