Modelo Cognitivo De Allen

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MODELO DE DÉFICIT COGNITIVO DE ALLEN

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN

2. MODELO DÉFICIT COGNITIVO DE CLAUDIA ALLEN

a. MÉTODOLOGÍA PARA EVALUACIÓN

b. NIVELES COGNITIVOS

c. ABORDAJE PROPUESTO POR EL MODELO DE DÉFICIT COGNITIVO DE ALLEN

3. CONCLUSIONES

4. BIBLIOGRAFÍA

1. INTRODUCCIÓN
El modelo de déficit cognitivo (Allen 1985,2002) nace en lacampo de la psiquiatría pero posteriormente se generaliza a la discapacidad física.
Este modelo se centra en el estudio de las limitaciones funcionales del paciente según su capacidad de procesamiento de la información y también indica cuando un paciente necesita ayuda. Allen estructura el funcionamiento cognitivo en unos niveles, que indican si hay un problema o no y cómo afecta eso a supaciente y a su alrededor.
Para ello parte del marco rehabilitador señalando, por un lado, la recuperación , y por otro lado ,haciendo más hincapié en el abordaje compensatorio y de adaptación a su entorno físico y social. El objetivo que persigue este modelo es planificar y establecer un tratamiento acorde con el nivel cognitivo del mismo. El terapeuta ocupacional no puede cambiar el nivel cognitivodel paciente, sino adecuar las tareas a su nivel. Este modelo se aplica más a pacientes en los que sus habilidades van decayendo (demencias).

2. MODELO DE DÉFICIT COGNITIVO DE CLAUDIA ALLEN
Allen estable siete niveles de funcionamiento cognitivo general.
A su vez, a partir del nivel de las acciones automáticas y hasta el nivel de acciones exploratorias, cada uno de ellos se descomponeen subniveles, los cuáles indican en qué grado el funcionamiento ocupacional del paciente se ajusta al nivel concreto.

SUBNIVELESNIVELES | (punto más bajo de este nivel) | (Cumple todos los requisitos de ese nivel) | (Consolida esa adquisición ó destreza) | (Comienza a incorporar destrezas útiles para el siguiente subnivel) | (Ya realizaalguna tarea o actividad del siguiente nivel) |
NIVEL 0 Coma | | | | | 0.8Actividades reflejas. |
NIVEL 1Acción automática | 1.0Retirada | 1.2Respuesta a estímulos | 1.4Localizar estímulos | 1.6Girar en la cama | 1.8Impulsarse en la cama |
NIVEL 2 Acción postural | 2.0Acciones contra la gravedad | 2.2Reacciones correctoras | 2.4Caminar | 2.6Marcha guiada | 2.8Utilización de barras |NIVEL 3Acción manual | 3.0Coger objetos | 3.2Distinción de objetos | 3.4Utilización de objetos | 3.6Observación de los efectos sobre los efectos | 3.8Utilización de todos los objetos adecuadamente |
NIVEL 4Actividades dirigidas a un objetivo | 4.0Seguir secuencias | 4.2Diferenciar hechos | 4.4Lograr una meta | 4.6Adecuación y adaptación personal de la actividad | 4.8Aprendizaje encadenado |NIVEL 5Acción exploratoria | 5.0Cambiar y comparar variaciones | 5.2discriminar | 5.4Aprendizaje autodirigido | 5.6Guardar estándares de consideración social | 5.8Consulta y pedir asesoramiento |
NIVEL 6 Actividades planificadas. | | | | | |

a. METODOLOGÍA PARA LA EVALUACIÓN
Allen propone evaluar la capacidad funcional del paciente mediante pruebas formales o estandarizadas,así como la recomendación de realizar observaciones del desempeño ocupacional del mismo. Entre las estandarizadas se distinguen tres pruebas:
a) Allen Cognitive Level Test (ACL). (nivel cognitivo de Allen) (1973). Sirve para evaluar la capacidad de aprendizaje. El test consiste en la realización de tres actividades en las que se usan distintos elementos de cuero, necesitando un cordón dezapatos, dos hebras de cuero y una pieza de cuero perforada en todo su contorno.
Al paciente se le pide que realice tres tipos de punzadas en la pieza de cuero y después el terapeuta mostrará al paciente un ejemplo hecho, verificando así si alguna vez el individuo ha cosido con ese tipo de punzada.
-La primera actividad será que el terapeuta mostrará al paciente cómo se hace, a la vez que lo va...