modelo conalep

Reforma Integral de la
Educación Media Superior

Modelo Académico de Calidad
para la Competitividad

Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Junio, 2010

CONTENIDO

1. Modelo Académico de Calidad para
la Competitividad
2. Formación académica
3. Recursos y ambientes académicos
4. Evaluación
y certificación de
competencias

1. Modelo Académico de Calidad
para laCompetitividad

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

• Enfoque de competencias
• Comparten desempeños
finales de un MCC
• Competencias
genéricas

RIEMS
RIEMS

• Competencias
disciplinares básicas
• Se respeta la diversidad
• Disciplinares extendidas
• Profesionales[1]
• Portabilidad entre
subsistemas y modalidades

[1]

Diario Oficial de la Federación. AcuerdoNúm. 442 por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un Marco de Diversidad,
México, 26 de septiembre de 2008.

NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR SNB

1º. Nivel

Marco curricular común

2º. Nivel

Modelo educativo
de la institución

3º. Nivel

Planes y programas de
estudio

4º. Nivel

Adecuaciones por centro
escolar

5º. Nivel

Currículum impartido
en elaula

NIVEL INTERINSTITUCIONAL
Consenso entre instituciones de EMS
en torno a las competencias a
desarrollar
NIVEL INSTITUCIONAL
Aportes de cada institución
para reflejar su filosofía e
identidad
NIVEL INSTITUCIONAL
Oferta educativa concreta de las
instituciones para responder a la
demanda de los estudiantes
NIVEL ESCUELA
Aportes de cada plantel en términos de
adecuacionescurriculares, tutoría
y actividades complementarias
NIVEL AULA
Decisiones del docente sobre
planeación, desarrollo y
evaluación del proceso de
aprendizaje

ELEMENTOS DE ARTICULACIÓN DEL MACC

Formación integral para la
empleabilidad y ciudadanía en un
marco de desarrollo humano
sustentable

DESARROLLO HUMANO SUSTENTABLE

Desarrollo
Personal

Sector
Social
Competencias
para la vidaCompetencias
para la ciudadanía

INDIVIDUO

Sector
Productivo

Competencias
para el empleo

Competencias Nivel
Medio Superior

Sector
Educativo

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

MODELO ACADÉMICO DE CALIDAD PARA LA COMPETITIVIDAD

PROFESIONAL TÉCNICO

Competencias profesionales
GENÉRICAS

Detonan en primer semestre y continúan
transversalmente en elresto de los semestres

Competencias profesionales
extendidas

Competencias disciplinares básicas
1

2

3

4
Semestres

5

6

FORMACIÓN POSTÉCNICA

Competencias profesionales
extendidas

MODELO ACADÉMICO DE CALIDAD PARA LA COMPETITIVIDAD

PROFESIONAL TÉCNICO BACHILLER

Competencias profesionales
GENÉRICAS
Se detonan en primer semestre y continúan
transversalmente enel resto de los semestres

Competencias
Disciplinares
extendidas

2

3

4
Semestres

5

TP B.
Químico-Biológicas
TP C.
EconómicoAdministrativas
TP D.
Socio-Humanísticas

Competencias disciplinares básicas
1

TP A.
Físico-Matemáticas

6

FORMACIÓN POSTÉCNICA

Competencias
Profesionales
extendidas

ALINEACIÓN CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN

NÚCLEOS DE
FORMACIÓNCOMPETENCIAS

Genéricas

Básica
Disciplinares
Básicas

MECANISMOS DE
APOYO

• Formación curricular y
cocurricular
• Preceptorías
• Orientación
educativa

Propedéutica

Disciplinares
Extendidas
(Trayectos
Propedéuticos)

• Prácticas de vida
saludable
• Actividades
culturales y
deportivas
• Gestión
• Vinculación

Profesionales
Básicas

ProfesionalProfesionales
Extendidas
(Trayectos
técnicos)

• Evaluación y
certificación de
competencias

COMPETENCIAS GENÉRICAS

MCC
Se autodetermina y cuida de sí
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y
retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e
interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica...