Modelo Conductista

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MATERIA: TEORÍAS Y MODELOS DE APRENDIZAJE

PROGRAMA ACADÉMICO: MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

ASIGNATURA: TEORÍAS Y MODELOS DE APRENDIZAJE

TITULO DEL TRABAJO: ANÁLISIS DEL MODELOCONDUCTISTA (ESCRITO DEL VIDEO)

NOMBRE DE LOS AUTORES: LÓPEZ SALVADOR IRMA CORONA CERVANTES MAURICIO LEÓN VÁZQUEZ JOSÉ LUIS

FECHA DE ENTREGA: 25 DE SEPTIEMBRE DEL 2010

CAMPUS: UNITEC SURMAESTRÍA EN EDUCACIÓN MATERIA: TEORÍAS Y MODELOS DE APRENDIZAJE

ANÁLISIS DEL MODELO CONDUCTISTA

GUIÓN: EN EL VIDEO SE MUESTRA UN EJEMPLO ACERCA DEL MODELO DE APRENDIZAJE: CONDUCTISTA; DONDEESTÉ, SE DESARROLLA DENTRO DE UNA FAMILIA, MOSTRANDO EL DESARROLLO DE LA CONDUCTA DE DOS NIÑAS DE DIFERENTES EDADES (7 Y 10 AÑOS DE EDAD), ANTE LA MISMA SITUACIÓN, DONDE LA MADRE LE DA CIERTASINDICACIONES A LA HORA DE LA COMIDA ANTES DE RETIRASE PARA IR AL COLEGIO Y ESTABLECIENDO CIERTAS CONDICIONANTES PARA PODER CUMPLIR SUS ACTIVIDADES.

AUDIENCIA: MAMÁ: KARLA KARINA PEÑA LÓPEZ HIJA MAYOR: YURETZILEÓN PEÑA HIJA MENOR: SAMANTHA LEÓN PEÑA UBICACIÓN: CASA HABITACIÓN DE LA DEL. IZTAPALAPA ELABORÓ: IRMA LÓPEZ SALVADOR MAURICIO FIDEL CORONA CERVANTES JOSÉ LUIS LEÓN VÁZQUEZ
INVESTIGACIÓN E. R.GUTHRIE (1938), MENCIONA QUE ES NECESARIO DESARROLLAR UNA INSTRUCCIÓN ESPECÍFICA EN LUGAR DE UNA INSTRUCCIÓN GENERAL, ES DECIR, SE REQUIERE ESPECIFICAR LOS OBJETIVOS, FRAGMENTAR LA TAREA EN SUSCOMPONENTES MÁS PEQUEÑOS Y HACER CORRECCIONES PRECISAS Y PUNTUALES. ES DECIR, QUE LA MADRE DE LAS NIÑAS DEBE SER MAS ESPECIFICA CON SUS ORDENES PARA QUE SE MEJOR COMPRENDIDA POR ELLAS. PARA E. L. THORNDIKE, ELAPRENDIZAJE ES UN PROCESO GRADUAL DE ENSAYO Y ERROR A PARTIR DEL CUAL FORMULA SU LEY DEL EFECTO; AFIRMA QUE CUANDO UN

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ACTO VASEGUIDO DE UNA RECOMPENSA TIENDE A REPETIRSE, MIENTRAS QUE SI LO ACOMPAÑA UN CASTIGO DISMINUYE LA PROBABILIDAD DE SU REPETICIÓN, LA REPETICIÓN O ENTRENAMIENTO EN UNA TAREA QUE FACILITA EL QUE SE PUEDA...