modelo conductista

Modelo conductista
La base que sustenta a este modelo es la concepción del aprendizaje como cambio de conducta observable. El aprendizaje, sobreviene como consecuencia de la enseñanza es laconsecución de objetivos instruccionales que previamente ha diseñado y definido detalladamente el docente. Estos objetivos deben estar redactados con precisión y contener la conducta observable que exhibiráel alumno como demostración de su aprendizaje. El objeto de la enseñanza sigue siendo la transmisión de los contenidos científico - técnicos, organizados en materias esquematizadas. El objeto de laevaluación son las conductas de los alumnos y evaluar consiste en medir tales conductas que se expresan en comportamientos observables.
La tendencia de la evaluación en el modelo conductista es elcontrol periódico de los cambios de conducta especificados en los objetivos, mediante la aplicación de pruebas objetivas. El dominio de estas conductas por parte de los estudiantes determina su promociónal aprendizaje de una nueva conducta. En este sentido, el desarrollo del sujeto de la educación es entendido como la acumulación de saberes o conocimientos atomizados de la ciencia, que deben serperiódicamente controlados con fines de aprobación o reprobación.
1- Bases teóricas: La conducta depende de las variables situacionales
y de la interacción persona-situación y la respuesta es entendidacomo muestra.
2- Enfoque metodológico: A través de la evaluación se pretende
poner de relieve diferencias intraindividuales.
3- Objetivos prácticos: La relación de la evaluación con el tratamientoes directa, continua y dialéctica; la evaluación es atomizada (microscópica) e ideográfica (programada para cada caso).
Desde esta perspectiva van surgiendo alternativas al modo convencional
deevaluación:
a) Los test orientados al criterio en contraposición a los del
modelo anterior o test orientados a las normas. Asf, mientras un
test basado en pautas de normalidad está destinado a...