Modelo Conductual Representantes, Constructos, Postulados y Criterios De Vida Ideal

INTRODUCCIÓN

El modelo conductual surge con Watson con el método del “organismo vacío”, esta psicología proponía que se debía renunciar a la psique, y entonces se consideraba únicamente la conducta observable en relación con estímulos ambientales y no con los agentes inobservables de la personalidad. Luego aparere Skinner que argumenta que la personalidad no puede conocerse sino a través dededucciones de la conducta, por lo mismo es considerado un “conductista radical”. Dentro del mismo modelo surgen también los “conductustas moderados” como Albert Bandura, Julian Rotter, Albert Ellis y Walter Mischel, para quienes las variables internas de la personalidad son esenciales para explicar, predecir y controlar la conducta.

Poco a poco el modelo conductual ha ido agregando elementos consus diferentes expositores, por lo que con el siguiente trabajo pretendemos explorar a cada uno de estos conductistas con sus respectivas teorías, exponiendo así los construcots, postulados, criterios de normalidad y anormalidad y los criterios de vida ideal de cada autor.

Para finalizar con una crítica del modelo que nos permite ver si este modelo cumple con los criterios de la personapsicológica y de la persona filosófica.

GUÍA MODELO CONDUCTUAL

1. Enumere y explique, de modo sintético, los Constructos que tienen su base en el Modelo Conductual.
SKINNER
1. Actos operantes: actos instrumentales ya que debemos operar en el medio para lograr un resultado.
2. Condicionamiento de respuesta: substitución de un estímulo por otro en la producción de una respuesta existentepreviamente.
3. Conducta emitida: es la conducta espontánea en un organismo, la cual por lo general no puede determinarse por estímulos específicos.
4. Contingencia: dependencia de. El reforzamiento depende de una conducta operante.
5. Reforzamiento intermitente o parcial: presentar el reforzador solamente en la presencia de conductas correctas.
6. Programa de reforzamiento deintervalo: el reforzamiento se basa en el tiempo, no en la conducta del sujeto.
7. Programa de reforzamiento por la razón: depende de la conducta del sujeto en el sentido de que éste pueda incrementar la obtención de reforzamiento al emitir más respuestas.
8. Programa de intervalo fijo: reforzamiento basado en un tiempo fijo.
9. Programa de intervalo variable: el reforzador se da según unintervalo promedio.
10. Estímulo discriminativo: estímulo que tiene significado para un organismo.
11. Moldeamiento: significa construir patrones de conducta u operantes por medio del reforzamiento de respuestas parciales o graduadas.
12. Encadenamiento: formación de conducta a través de la combinación de secuencia de series de unidades conductuales simples.
13. Reforzamientodiferencial: es el reforzamiento selectivo y extinción, se refuerza sólo las conductas deseadas y no otras.
14. Programación: se refiere a la regulación del tiempo, la secuencia y la cantidad de reforzamiento.
15. Reforzamiento positivo: es el tipo de reforzamiento que busca incrementar la probabilidad de una respuesta instrumental particular.
16. Reforzadores condicionados generalizados: sonreforzadores aprendidos que pueden reforzar muchas conductas diferentes.
17. Reforzadores condicionados: son reforzadores reforzantes por sí mismos.
18. Reforzamiento negativo: ocurre cuando la conducta elimina o evita un estímulo desagradable o aversivo.
19. Saciedad: permitir que la persona despliegue su conducta hasta que se canse de ella.
20. Castigo: ocurre cuando la conducta vaseguida por una consecuencia desagradable o cuando la conducta hace que se rechace una cosa deseable.
21. Castigo positivo: sigue a la conducta con algo indeseable.
22. Castigo negativo: sigue a la conducta con eliminación de algo deseable.
BANDURA
1. Aprendizaje por observación: tipo de aprendizaje que abarca cualquier tipo de conducta de igualamiento, como la imitación.
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