Modelo constructivista de enseñanza deportiva

Modelo Constructivista de enseñanza deportiva
 
            Los modelos constructivistas, comprensivos o integrados, resultan ser la alternativa al modelo tradicional de enseñanza deportiva. Ambosmodelos presentan representan teorías opuestas sobre el aprendizaje humano. Mientras que los modelos técnicos se basan en aprendizajes conductistas (estímulo-respuesta), los modelos comprensivos sefundamentan en las teorías constructivistas de Piaget (asimilación-acomodación).
 
            Estos modelos constructivistas tienen como objetivo el desarrollo de capacidades del alumnado mediantelos aprendizajes técnico-tácticos y normativos de los distintos deportes. Inicialmente, se sitúa al alumno/a en situaciones de juego en las que se les presenten problemas tácticos o de toma dedecisiones. Esta búsqueda de soluciones les llevará a explorar diferentes respuestas para el problema planteado. Tras este tiempo de práctica, los alumnos/as deberán analizar y reflexionar sobre lasdiferentes soluciones encontradas para posteriormente determinar cuáles son las adecuadas o cuales no representan una opción valida para la resolución del problema planteado. Tras la identificación de estassoluciones válidas, finalmente, el alumno/a será introducido en un entrenamiento más técnico con el que mejorar los gestos técnicos específicos de cada especialidad deportiva.
 
            Laprogresión en la enseñanza deportiva desde los modelos constructivistas, se caracterizaría por tanto, en una metodología que iría: a) de la táctica a la técnica; b) de situaciones de juego real ocontextualizado a situaciones aisladas; c) de los colectivo-global a lo colectivo/individual-analítico; d) del porqué y para qué al cómo –significatividad de la técnica- (Hernández y Velázquez, 1996; Contreras,De la Torre y Velázquez, 2001); e) de los general a lo particular (Blázquez, 1995). Al igual que en el modelo tradicional, Read (1988, citada en Devís, 1990) y Contreras, De la Torre y Velázquez...