modelo critico social

APORTES TEÓRICOS DE LEV VIGOTSKY.
La teoría del desarrollo social o socio cultural del aprendizaje de Lev Vigotsky surge del rechazo total en los enfoques que reducen a la psicología y el aprendizaje a una simple acumulación de reflejos o asociaciones entre estímulos y respuestas. Vigotsky, amplió su teoría considerablemente al introducir en ella conceptos que permitían mediar en la interacciónhombre-ambiente, y fue así como hizo uso de los signos y símbolos, puesto que al igual que un sistema de herramientas, el sistema de los signos y los símbolos han sido creados por las sociedades a lo largo de la historia humana y cambian con la forma de sociedad y su desarrollo cultural.
La teoría de este autor está basada también en la teoría Piagetiana, en la que sus aportes más cercanos ypróximos son el concepto de adaptación como fuente de equilibrio y acomodación. Hace parte también del constructivismo, del pensamiento dialógico (ayuda a desarrollar habilidades de pensamiento crítico) y de pensamiento creativo (innovador). Para Vigotsky el aprendizaje y el desarrollo multifacético del individuo depende de las estructuras más complejas en las que se integran nuevos elementos; estasestructuras a su vez son más sociales que individuales. Considera que el aprendizaje no es un proceso de asimilación, sino como un mecanismo de apropiación e interiorización del saber.
Propone la teoría del desarrollo social basada en cinco aspectos principales: 1. Los individuos son constructores de su conocimiento 2. El aprendizaje puede inducir al desarrollo cognitivo 3. El aprendizaje tiene unpapel central en el desarrollo mental y conductual. 4. El desarrollo técnico, polifacético y multifacético no puede darse separado del contexto social. 5. Es necesario la interacción para el logro de la internalización.
Vigotsky consideró el crecimiento cognitivo como un proceso cooperativo donde los individuos aprenden por interacción social; ellos adquieren sus habilidades cognitivas comoparte de su inducción a un modo de vida. Para el autor todo el proceso de desarrollo individual es impulsado por otros y aprendidos mediante la interacción social: "el aprendizaje humano supone una naturaleza social específica y un proceso mediante el cual los individuos acceden a la vida intelectual de aquellos que le rodean".
Para este autor, el desarrollo de la inteligencia y las competenciashumanas provienen de la interacción comunicacional por medio, con y a través de la sociedad que habita, pues desde ella se generan los signos y símbolos que el sujeto estará en capacidad de comprender y reconstruir a lo largo de su desarrollo.
Otro aporte importante para su teoría es el concepto de Zonas de desarrollo próximas (ZDP), la cual se define como la distancia entre el nivel real dedesarrollo, determinado por la solución independiente de problemas y el desarrollo posible, precisado con la dirección de otras personas más diestras. Es el monto del aprendizaje que es posible en un estudiante, dadas las condiciones educativas apropiadas.
APORTES TEÓRICOS DE JEAN PIAGET.
Jean Piaget respalda sus teorías y postulados adoptando un enfoque cognitivista; lo cual se deduce de laimportancia que dirige al desarrollo de los esquemas y procesos del pensamiento.
Se le considera el precursor de la revolución cognitiva, puesto que estudió cómo las personas adquieren, recuerdan y utilizan la información mediante símbolos o imágenes mentales. No solo le brinda importancia a los procesos del pensamiento para la adquisición del conocimiento; sino que además resalta el aspecto sociocultural como eje fundamental en la educación, para los cual afirma: "Es la sociedad a quien corresponde fijar los fines de la educación que ella misma proporciona a las generaciones que crecen; lo que por otra parte, la sociedad hace siempre en forma soberana, de dos maneras.
Piaget expresa que el ser humano desde su nacimiento forma parte de en un medio social, que actúa sobre él del mismo modo...