Modelo Curricular De Anderson
Páginas: 2 (423 palabras)
Publicado: 12 de abril de 2015
Modelo Curricular De Anderson, R. Y Faust, G.
Richard C. Anderson (nacido en 1934)
Nació en River Falls, Wisconsin.
Es un americano psicólogo educativo que ha publicado la investigacióninfluyente en los niños la lectura , vocabulario crecimiento, y las discusiones historia que promuevan el pensamiento.
Él es el director del Centro para el Estudio de la Lectura , y un profesor deeducación y psicología en la Universidad de Illinois en Urbana-Champaign.
Estos autores presentaron su modelo en 1970, año en que Popham y Baker publicaron el suyo.
Sólo se distinguen porque elesquema de Anderson y Faust presenta una subdivisión en ciertas fases que en el modelo de Popham aparecen más generalizadas.
El modelo esta referido a metas.
Los objetivos de aprendizaje debenespecificarse en términos claros y precisos que indiquen las conductas que al termino de las experiencias de aprendizaje debe mostrar el estudiante.
Propuesta es generar profesionales con desempeñointeligente, capaces de medir el conocimiento y comportamiento en su área especifica de estudio.
OBJETIVOS:
Se presentan en función del comportamiento, en términos de lo que el estudiante va a hacer odecir.
LOS OBJETIVOS DEBEN:
Contener una descripción de lo que el estudiante debe hacer o decir después de recibir instrucción.
Contener el enunciado de las condiciones bajo las cuales elestudiante demostrará la instrucción.
Contener un nivel de rendimiento aceptable.
No todos los objetivos son del mismo nivel:
Objetivos principales: describen el rendimiento terminal deseado.
Objetivoscapacitadores: mencionan las tareas y componentes de los objetivos principales.
EVALUACIÓN FINAL
Recomiendan concluir la secuencia de aprendizaje. En caso de no cumplirse el logro de los objetivos,ambos consideran el bloque de la instrucción.
Vigilar el logro de los objetivos.
Localizar defectos y determinar las razones de esos efectos.
Antes, durante y después de la instrucción....
Richard C. Anderson (nacido en 1934)
Nació en River Falls, Wisconsin.
Es un americano psicólogo educativo que ha publicado la investigacióninfluyente en los niños la lectura , vocabulario crecimiento, y las discusiones historia que promuevan el pensamiento.
Él es el director del Centro para el Estudio de la Lectura , y un profesor deeducación y psicología en la Universidad de Illinois en Urbana-Champaign.
Estos autores presentaron su modelo en 1970, año en que Popham y Baker publicaron el suyo.
Sólo se distinguen porque elesquema de Anderson y Faust presenta una subdivisión en ciertas fases que en el modelo de Popham aparecen más generalizadas.
El modelo esta referido a metas.
Los objetivos de aprendizaje debenespecificarse en términos claros y precisos que indiquen las conductas que al termino de las experiencias de aprendizaje debe mostrar el estudiante.
Propuesta es generar profesionales con desempeñointeligente, capaces de medir el conocimiento y comportamiento en su área especifica de estudio.
OBJETIVOS:
Se presentan en función del comportamiento, en términos de lo que el estudiante va a hacer odecir.
LOS OBJETIVOS DEBEN:
Contener una descripción de lo que el estudiante debe hacer o decir después de recibir instrucción.
Contener el enunciado de las condiciones bajo las cuales elestudiante demostrará la instrucción.
Contener un nivel de rendimiento aceptable.
No todos los objetivos son del mismo nivel:
Objetivos principales: describen el rendimiento terminal deseado.
Objetivoscapacitadores: mencionan las tareas y componentes de los objetivos principales.
EVALUACIÓN FINAL
Recomiendan concluir la secuencia de aprendizaje. En caso de no cumplirse el logro de los objetivos,ambos consideran el bloque de la instrucción.
Vigilar el logro de los objetivos.
Localizar defectos y determinar las razones de esos efectos.
Antes, durante y después de la instrucción....
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