Modelo de autogestión aplicado a la comprensión de contextos sociales

UNED
GRADO EN EDUCACIÓN SOCIAL
PEC Nº 2 - Asesoramiento y Consulta en Educación Social

Trabajo individual
Modelo de autogestión
aplicado a la comprensión
de contextos sociales

ALUMNO:
CENTRO ASOCIADO: A Coruña
TUTORA: Yolanda Rodríguez Castro
FECHA: 1 de mayo de 2014

INTRODUCCIÓN
La actividad desarrollada a continuación tiene como objetivo tomar conciencia y
reflexionaracerca de las comprensiones y maneras de afrontar una realidad social.
Para ello vamos a observar un contexto social en sus múltiples interpretaciones, lo
cual servirá como base para una posterior intervención educativa o mediadora.

La actividad consiste en elegir una escena y conversación entre dos o más
protagonistas de la película Hoy empieza todo, del director francés Bernard Tavernier,
ytratar de identificar, a partir del desempeño observado, las distinciones (DIRECCIÓN,
GESTIÓN y DESEMPEÑO) del modelo de autogestión DBM® Self-Managing Model.

De lo que se trata es de observar con curiosidad una situación social
ayudándonos de las mencionadas distinciones con el objeto de explorar, conocer y
elaborar mejores comprensiones acerca de la realidad social que estudiamos.

En lasegunda parte de la actividad voy a tratar de explicar cómo creo que me
puede ayudar en mi práctica y rol de educador social este tipo de observación
mediante las distinciones que propone el modelo utilizado.

La película nos cuenta cómo el director de la escuela infantil de una pequeña
población francesa, en la que gran parte de sus habitantes están sin empleo, se ve
afectado por lasituación socioeconómica de las familias de los niños y se implica
tratando de movilizar a las instituciones para que palien los graves problemas
económicos que afectan a varios miembros del lugar.

La escena elegida para nuestro análisis tiene lugar, aproximadamente sobre el
minuto 64 de la película, y en la misma se produce un enfrentamiento entre el director
de la escuela y el alcalde, cuando eldirector se entera de que no se aceptan en el
comedor niños sin vales, vales que les está denegando el ayuntamiento, e irrumpe en
su despacho vehementemente.

Por último, señalar que toda la documentación para la parte teórica la he
consultado del Tema 4 de la obra Asesoramiento y consulta en Educación Social, cuya
autora es Pilar Mamolar Alarcón. La reseña bibliográfica completa se pudeconsultar
en el apartado de bibliografía.
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1. IDENTIFICACIÓN DE LAS DISTINCIONES DEL DBM®
A PARTIR DEL DESEMPEÑO OBSERVADO:
El DBM® Self-Managing Model, desarrollado por McWhirter, es un modelo que
nos permite explorar los niveles de autogestión de manera que podamos incrementar
la toma de conciencia acerca de nuestros propias acciones y desempeño. Es decir,
nos ayuda a explorar condetalle los niveles de gestión implicados en una situación,
con lo cual podremos tener acceso a más información sobre nuestro desempeño y
poder operar, de este modo, algún tipo de cambio que consideremos necesario en
aras de nuestra mejora personal y profesional.
En este punto de la actividad vamos a utilizar este modelo para identificar los
niveles a partir del desempeño observado a los personajesen la escena elegida de la
película, en la cual, como hemos dicho, se produce un enfrentamiento entre el director
de la escuela y el alcalde, al enterarse el director de que no se aceptan en el comedor
niños sin vales, vales que ya no les proporciona el ayuntamiento, e irrumpe en su
despacho vehementemente. Su transcripción es la siguiente:
DIRECTOR: Hay dos críos en mi escuela a los que haprohibido entrar en el comedor. ¿Qué
hago?, ¿los llevo al McDonalds, o qué? Tienen que comer algo para poder aguantar.
ALCALDE: Es una decisión del Consejo Municipal y no me enorgullezco. Hay muchas familias
que abusan de las ayudas y perdemos mucho dinero.
D: Solo son 20 francos...
A: 20 francos cientos de veces es dinero, y las familias hace 5 meses que no me entregan
vales y comen...