modelo de desarrollo

INTRODUCCIÓN
La situación mundial que se presenta en la actualidad, se ha venido caracterizando por la globalización desigual y excluyente que aunada al impacto creciente del conocimiento y de la tecnología, plantean la necesidad de generar modelos de desarrollo humano integral, donde la solidaridad y la cooperación internacional primen como alternativas ante la anárquica distribución de losbienes y el aumento incontrolable de la desigualdad y la pobreza.
Consecuentemente, el papel de la educación, particularmente de las universidades, cobra especial significación en este contexto internacional; existe comprensión general acerca de los retos que plantea la contemporaneidad, las instituciones educativas deben provocar transformaciones esenciales que permitan la adecuación de susfunciones y estructuras a estas condicionantes del entorno, sin embargo, no abundan las muestras de una interiorización de las vías y métodos que permitirán dichas transformaciones.
Los docentes universitarios, enfrentan problemas diferentes y nuevos, los temas y contenidos sobre los cuales se erigen sus enseñanzas son cambiantes; los procesos formativos, deben orientarse a fines relevantes ytrascendentes. Esta nueva perspectiva hace que los docentes se alejen de los modelos educativos que planteaban el aprendizaje de contenidos establecidos y probados, sin embargo, no tenemos la certeza de estén desarrollando las competencias necesarias para lograrlo. “Panorama en buena medida ambiguo, con algunos aspectos impredecibles y otros francamente indeseables –que debemos pugnar por modificar- eldel siglo que ya se inicia. ¿Cuál puede ser, en este contexto, el papel de la escuela; qué docente queremos formar; cuales han de ser las políticas y estrategias de formación docente?” (De Lella,1999:11)
Esta realidad confirma la idea de que los procesos de formación de docentes en las universidades, requieren ser llevados a planos de análisis donde se contrasten objetivamente las exigencias queestá demandando el desarrollo social con el papel cada vez más trascendente de las universidades, tendiente a la construcción de un modelo de desarrollo humano; que implique enseñar y desarrollar habilidades para comprender y transformar la realidad tal y como lo exige el siglo XXI, formar ciudadanos productivos, creativos, reflexivos, analíticos y críticos.
El análisis de estas circunstanciasen las universidades latinoamericanas plantea la necesaria profesionalización docente como una meta para mejorar la calidad y el avance cualitativo de los sistemas educativos. “Se trata de «reprofesionalizar», de construir desde aquellas habilidades y desde las representaciones a ellas asociadas, tamizadas por una mejor comprensión del mundo, una profesión de formadores resignificada, revisitada,vuelta a pensar y a concebir. Ese es el cambio fundamental que permitirá atender los desafíos estructurales que afrontan los profesores, y de los que muchas veces todavía no hay plena conciencia.” (Braslavsky, 1999:27)
La importancia de la profesión docente en las universidades, aun cuando algunos la demeritan, debe estar impregnada de un compromiso ético, quizás mayor que en otros casos, por laencomienda que ha recibido de la sociedad, por su responsabilidad pública. Es lo que permite afirmar que el desempeño profesional de un docente universitario, además de caracterizarse por los valores y la responsabilidad social, tiene que destacarse por los resultados de su actividad académica y científica, por el dominio de una vasta cultura, la pericia para el desarrollo de habilidades ydestrezas cognitivas; de manera que la reflexión y el análisis estén permanentemente en su quehacer profesional, a través de competencias que integren capacidades, saberes y modos de hacer.
La competencia, combina el ejercicio profesional con el comportamiento social. En ella se integra la aptitud para el trabajo, la capacidad de iniciativa y de asumir riesgos; combina conocimientos teóricos y...