modelo de ensayo

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS

Carrera de Economía y Negocios Internacionales













Desarrollo del ensayo del curso de Pensamiento crítico que presenta la alumna:

XXXXXXXXXXXXXXXXX
Código: xxxxxx


Profesora: KeikoNakama
Sección: 019



Lima 18 de junio de 2014
Nº
ELEMENTO
DESCRIPCIÓN
1
Propósito del ensayo
Explicar las posiblescausas de la escasa educación peruana que generan el atraso o la deficiencia de los demás sectores.
2
Conclusión principal del ensayo
Si se desea obtener un progreso general en el Perú, el cual es uno de los objetivos más importantes que tienen todos los países, pues la única solución es cambiar la mala gestión en el sector educativo por una más modernizada y aplicable a la actualidad, que tengauna mirada a largo plazo; y por lo tanto si esto se aplica, el Perú en unos años podrá gozar los resultados.
3
Conceptos
Relevantes
Gasto público
Infraestructura


Capital humano
Educación


Escasa Educación Pública: Causas y Relaciones
Siempre se ha hablado de la educación como un factor importante para el progreso de una nación. En este presente ensayo se tratará de explicar acercade las posibles causas de la escasa educación escolar pública en el Perú y el impacto que tienen ellas en los diferentes sectores. Este tema es de suma importancia para darnos cuenta de la relevancia que tiene la educación en nuestra calidad de vida y que de ella también depende el futuro de nuestra nación. Asimismo, se hablará del efecto que esta produce en la sociedad y cómo es actualmentenuestra educación pública y la relación que existe con la sociedad y la tecnología, para concluir que se requiere de una educación de calidad para que estos rubros sean mayor eficientes y eficaces.Se hablará del ensayo con informaciones, conceptos y noticias acerca de la educación pública actual. Además, a lo que se aboca este ensayo no es a quedarse con la idea de que tales causas acarrean ladesigualdad de estos sectores, sino a concientizar para actuar frente a este problema y dar soluciones para enmendarlo.
Así como se califica el desempeño de un jugador de cualquier disciplina por medio de sus resultados, de igual manera, una educación se califica como buena o mala cuando existen pruebas de su desempeño. Según el Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA, por sussiglas en inglés), el Perú ocupa el último lugar entre los 65 países que participaron de esta evaluación.1 Asimismo, una estadística del Minedu, mediante una prueba que se hizo a alumnos de 2do grado de secundaria en el 2012, revela que el 37,5% y el 7,0% del área urbana y rural respectivamente, comprenden textos; y que el 15,2% y el 4,1% del área urbana y rural respectivamente, resuelven problemasmatemáticos. 2¿Tendremos acaso la respuesta de la analogía planteada al inicio?
Una de las posibles causas de la precaria calidad educativa es la inversión pública. El presupuesto para la educación se mantiene por debajo del 3% del PBI desde el 2001, siendo esta una de las inversiones más baja de Latinoamérica.3De este monto, lo único en que “invierten” más es en la remuneración de los docentes(incluso esta remuneración es precaria) y el resto para gastos de capital,los materiales de enseñanza, bienes y servicios, y capacitación para docentes y directores.Además, el problema radica también en la administración de esta inversión ya que anualmente el Minedu devuelve S/. 2. 850 millones al Tesoro Público. Simplemente, el hecho de invertir en la educación parece que se ha convertido en unacostumbre sin ningún fin a largo plazo que permita el progreso en este decisivo sector.
Por otro lado, la inversión en la infraestructura educativa ha ido mejorando, pero no en su totalidad. Para mejorar la infraestructura de los colegios se ha destinado, según el Ministerio de Educación, 280 millones de soles donde cada colegio recibiría entre 3 mil y 30 mil soles4.Pero la realidad nos hace dudar...