Modelo de enseñanza

1. INTRODUCCIÓN
En este trabajo, voy tratar la metodología de trabajo que enseñan el Doctor Antonio
Ardá Suárez y Claudio A. Casal Sanjurjo en su libro Metodología de la enseñanza del
fútbol (2003). En el presente libro colaboran la Catedrática de Psicología, María
Teresa Anguera Argílaga y el Licenciado en Educación Física, Javier Rico Díaz.
Antonio Ardá, es Doctor en Educación Física,especialidad en fútbol. Posee el título de
entrenador nacional y actualmente es profesor de fútbol en el INEF Galicia. Trabajó
como entrenador en varios equipos semiprofesionales y actualmente es entrenador de
las categorías inferiores del Racing de Ferrol.
Su colaborador en este libro es Claudio A. Casal Sanjurjo, licenciado en Educación
Física, maestría en fútbol.
Antonio Ardá colaboro endistintas obras como:
-

Análisis de los patrones de juego en fútbol a 7.
Observación de la acción ofensiva en fútbol a 7. Utilización del análisis
secuencial en la identificación de patrones de juego ofensivo.
Estudio de la condición biolóxica de futbolistas galegos xuvenís da División de
Honra.
Análise das conductas motrices e patróns básicos de xogo no fútbol a 7

[1]

2. EXPLICACIÓNDEL MODELO
El modelo que se expone en el libro Metodología de la enseñanza del fútbol es un
modelo vertical de enseñanza, en el cual va introduciendo el deporte de forma
secuencial.
Este modelo secuencial según Devís y Sánchez (1996:167)“se empieza la enseñanza
con una progresión de juegos reales, simplificados o reducidos, a partir de los cuales
el jugador aprende a desenvolverse en unambiente similar al deporte estándar. Es
así como se aprenden los aspectos técnicos y tácticos del deporte que se haya
elegido”. La técnica aparece subordinada a la táctica pero no deja de ser importante.
Entre los autores más representativos de este modelo, podemos citar a Wein (1985,
1988, 1991, 1995) en Hockey hierba y Fútbol, Usero y Rubio (1993) en Rugby, y
Santos, Viciana y Delgado (1996) enVoleibol. Este modelo de enseñanza del deporte
no toma a la técnica como elemento central y recurre al empleo del juego simplificado
como recurso metodológico para el aprendizaje de los fundamentos técnicos y tácticos
de un deporte, también la identificación de algunos principios de juego ligados a la
táctica que orienten la actuación motriz de los jugadores.
Este modelo consta de cincofases:
-

Fase I. Construcción de la relación con el balón y construcción del juego
colectivo básico.

Ardá en esta fase, destaca fundamentalmente la familiarización del jugador con el
balón pero con una introducción a todos los elementos del juego (funcionalidad del
fútbol, fase ofensiva y defensiva), que sirvan para entender los sistemas básicos del
juego en el fútbol a 5. El fútbol querecomienda en esta fase es el fútbol a 5 y
recomienda la práctica de competición.
-

Fase II. Construcción del juego en presencia del adversario.

En esta fase, la práctica competitiva es el fútbol a 7. El fútbol a 7 es una especialidad
semifuncional que comparte las características del fútbol a 5 y el fútbol 11.
Aparecen los conceptos diferenciados de centro de juego de construcción y centrode
juego de equilibrio.
Lo fundamental de esta fase es que el sujeto sea capaz de superar situaciones de
oposición de 1x1, tanto defensiva como ofensivamente. También se debe iniciar las
acciones en fase ofensiva elaborada y la proposición de un modelo colectivo en
defensa, que implica el marcaje hombre a hombre.
-

Fase III. Construcción del juego en presencia de compañeros yadversarios.

En esta fase, se dan a conocer y prevalece resolver los mesosistemas parciales de
colaboración-oposición que son planteados en el centro del juego, las situaciones a
resolver son 2x1, 2x2, 3x3,…
Destaca en el juego ofensivo, fundamentalmente evolucionar en el juego combinado.

[2]

En el juego defensivo, se pasa de un marcaje individual a uno más colectivo que
permite desarrollar...