Modelo de Escuela Taller en la zonas rurales de managua, tipitapa

1.- INTRODUCCION

El presente protocolo de investigación se dirige a todos los proyectos relacionados con el diseño arquitectónico de un centro educativo tipo taller para todas aquellas personas habitantes de las áreas rurales de Managua; si bien se considero mas específicamente a lo largo del proyecto zonas rurales del municipio de Tipitapa, la información proporcionada en este, es aplicablepara cualquier zona rural de cualquier municipio, ya que brinda información indispensable de manera teórica para el análisis al momento del diseño de esta tipología de edificio.

En esta investigación se aplicara el método analítico puesto que se deben recopilar y analizar los datos encontrados para poder proponer una solución al problema. Se iniciara con un planteamiento de la problemáticaexistente en el país, como general, y luego se especificará el mismo en las zonas a aplicar la solución encontrada.

Se visitara el sitio especifico en donde se aplicara la teoría del diseño arquitectónico para un centro educativo tipo taller, al mismo tiempo se visitaran las instituciones necesarias para recopilar toda la información a aplicar en el proyecto.

Se tomaran en cuenta proyectossimilares, en ejecución, actuales y pasados como referencia para la elaboración de los criterios de diseño teórico; edificaciones ya construidas que funcionen como una escuela taller, y se estudiaran posibles proyectos futuros que estén relacionados con el diseño de un centro educativo, ya sean tipo taller u otros tipos similares que estén dirigidos a la educación de personas que habiten en las zonasrurales más afectadas por el analfabetismo y desempleo.

Este proyecto de investigación tiene como objetivo principal elaborar una propuesta de escuela modelo tipo taller en zonas rurales de Tipitapa, Managua, Nicaragua y de esta manera brindar a los habitantes de estas zonas la posibilidad de educación enfocada en sus necesidades, que exploten sus aptitudes y que al mismo tiempo los forme deuna manera distinta a la educación primaria y secundaria básica logrando con esto la posibilidad de empleo en aspectos de construcción, albañilería, carpintería, electricidad, fontanería, metalurgia, cocina, agronomía y costura, obteniendo al final de cada taller aprobado un titulo de mayor valor que el diploma proporcionado en las escuelas integrales y técnicas.
Estará enfocado en personas deescasos recursos con deseos de estudiar y trabajar sin importar sus edades, puesto que se analizarán las necesidades de cada uno de los talleres y de las personas que lo utilizarán y de esta manera se asegurará el funcionamiento requerido de cada uno de ellos.



2. -PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Este informe tiene como fin dar a conocer una problemática latente en la nación y proporcionar unaayuda a entidades tanto gubernamentales como no gubernamentales, universidades y seres naturales que deseen informarse acerca de una posible solución para la misma.

A lo largo de este documento se explican los métodos aplicables para el diseño de un centro educativo tipo taller, con sus normativas y sistemas constructivos; se estudian antecedentes, se justifica el proyecto y se delimitan lospasos a seguir de manera teórica para la construcción de dicha obra arquitectónica.

Dados diversos factores a nivel nacional, la educación en Nicaragua ha pasado a un segundo plano para un gran porcentaje de la población; la carencia de recursos para sobrevivir la extrema pobreza ha incrementado la necesidad de trabajar, en lugar de estudiar, para ganar cualquier cantidad de dinero utilizandométodos poco dignos y hasta ilegales.

En Nicaragua un gran porcentaje de la población no culmina sus estudios básicos, incluyendo en estos: primarios y secundarios y la causa de ello es la falta de recursos económicos, las largas distancias a recorrer por los niños y jóvenes desde sus hogares hasta los centros educativos, falta de interés, entre otras. A pesar que este es un problema que afecta a...