Modelo De Evaluación Pedagógica Según Ralph Tyler

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Facultad de Ciencias de la Educación


Modelo de Evaluación Pedagógica
Según Ralph Tyler





Cátedra:
Evaluación del Proceso de Aprendizaje- Enseñanza
Docente:
Ana María Palomino
Alumnos:
Gonzalo Arriagada
Héctor Maitre
Patricia Urzúa
Karen Varas


Valdivia, 9 de Octubre 2012
I.- Parte Introductoria


DATOS BIOGRAFICOS
Ralph Tyler nace el 22 de abril de 1902 enChicago, Estados Unidos y muere en el año 1994. Fue un educador que trabajaba en el campo de la evaluación. Creció en Nebraska y trabajo en barios empleos durante su crecimiento, incluyendo su primer trabajo a los doce años en una lechería.
Tyler fue a la universidad durante el día y trabajaba como telegrafista en el ferrocarril en la noche. Recibió su licenciatura en 1921 a la edad de 19 añosde Doane College, en Crete, Nebraska. Su primer trabajo fue como profesor de ciencias de secundaria en Pierre, Dakota del Sur.
PRINCIPAL OBRA:
“Principios básicos del curriculum”, publicada en 1949.
TIPO DE ENFOQUE:
Conductista. (Entendiéndose como conducta: habilidades, pensamientos, sentir, valores del estudiante)
DATOS MÁS SOBRESALIENTES:
• Tyler es considerado el padre de la evaluacióneducacional, desarrolló el primer método de evaluación del currículo. .
• Tyler puso las bases de un estilo evaluativo
• Tyler indicó que las decisiones acerca de los programas debían estar basadas en la congruencia entre los objetivos del programa y sus resultados reales.

Perspectiva Histórica.

Evaluación y Medición eran conceptos virtualmente intercambiables. Incluso el término“Evaluación” era poco frecuente. Si se mencionaba alguna vez, era siempre en compañía del de “Medida” que solía colocarse en primer término “Medición y Evaluación”. Así fue como Ralph Tyler el padre de la Evaluación, dio vuelta este paradigma donde Evaluación paso a un primer plano y la medición a un segundo término, pero siempre las dos ligadas entre sí. Y fue así como el origen del término evaluacióneducativa se remonta a Tyler a los años 30.
Evaluación se usó como un término alternativo a “medición”, “prueba” o “examen”, en consideración de que implicaba “un proceso mediante el cual se reconocían los valores . El propósito de la evaluación era llevar a cabo verificaciones periódicas sobre la efectividad de las escuelas e indicar aspectos en sus programas en donde el mejoramiento fuera necesario.Se entendió también como la validación de las “hipótesis sobre las cuales opera una institución educativa”.
Muchas fueron las etapas y modificaciones que el concepto de evaluación educacional y medición del rendimiento en este ámbito ha debido sufrir hasta llegar a la concepción global que hoy tenemos de ella.
TYLER mientras se desempeñaba en la Universidad de Chicago, invitó a destacadosprofesionales a reuniones y discusiones sobre el problema de la medición de los resultados educativos. Como resultado de las mismas surgió la idea de organizar los objetivos bajo la forma de una taxonomía, correspondiendo a BENJAMÍN BLOOM la iniciación y desarrollo del proyecto. La participación de RALPH TYLER en materia de evaluación educacional y su experiencia aquilatada lo llevó a presidir en 1964 elComité Exploratorio para la Evaluación del Progreso Educacional.
El Comité además de reunirse con los interesados en el tema de la evaluación, acometió la tarea de construir instrumentos de evaluación tendientes al mejoramiento de la misma.


II.- Características modelo de Tyler


El modelo de los objetivos de aprendizaje desarrollado por Ralph Tyler en los 30´s, el cual fue ensu origen un proceso ubicado en la escuela para planear el currículum, y la metodología del diseño experimental tuvieron un impacto significativo y duradero en las concepciones del desarrollo curricular y en su evaluación. Para los 60´s se había convertido en una poderosa tecnología de la construcción del currículum, mientras que los diseños experimentales proveían el recurso metodológico...