modelo de evauacion

¿QUÉ MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS SERÍA EL ADECUADO EN TU ESPACIO EDUCATIVO?

INTRODUCCIÓN
El sistema educativo en México produce regularmente datos estadísticos sobre aspectos básicos y estadísticas sociales que incluyen aspectos educativos, como analfabetismo y escolaridad; este sistema es un conjunto de elementos como alumnos, docentes, escuelas, planes, programas de estudio,libros de texto, materiales didácticos, directores de plantel, supervisores, autoridades, normas, reglamentos, políticas y organización.
Actualmente la evaluación se refiere a pruebas de aprendizaje, indicadores estadísticos, evaluaciones a docentes y a escuelas. La evaluación de los estudiantes se realiza con el fin de rendir resultados del alumno para informar sobre su proceso de aprendizaje.La firma del Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica entre las autoridades y el SNTE, incluyó el inicio del programa de estímulos de Carrera Magisterial y se decidió tomar en cuenta, el aprendizaje alcanzado por los alumnos de los maestros que aspiraban a recibir los apoyos. El ingreso de México a la OCDE, en 1994, incluyó el interés por participar en el proyecto PISA. En elaño 2002 se creó el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), quien define a la evaluación como juicio de valor que resulta de contrastar el resultado de la medición de una realidad empírica con un parámetro normativo previamente definido.

Actualmente en educación básica se trabaja con el Plan y Programa de estudios 2011, en el cual se refiere a la evaluación porcompetencias, a través de un proceso de recogida de evidencias de actividades de aprendizaje y de formulación de valoraciones sobre la medida y la naturaleza del progreso del estudiante, según resultados de aprendizaje esperados; como se desempeñan los estudiantes ante las actividades y problemas de contexto social, disciplinar e investigativo, busca determinar el grado de desarrollo ante las dimensionesemocional, cognoscitiva y actuacional, brinda retroalimentación tanto en fortalezas como en debilidades, promueve la participación reflexiva y crítica, el maestro de grupo dialoga con los alumnos para analizar el desarrollo de los contenidos, tomar nota de los puntos débiles y hacer el ajuste a su planeación para lograr los aprendizajes esperados.
Este proceso de evaluación implica definir conexactitud que competencias se van a evaluar, construir indicadores, definir el tipo de evidencias, establecer estrategias e instrumentos, determinar fortalezas y aspectos a mejorar y sobretodo generar un espacio para la reflexión del proceso y de los resultados de la evaluación.
La evaluación educativa tiene como propósito hacer más conscientes a todos los agentes que participan en el proceso deenseñanza-aprendizaje, como cuál es su nivel de competencias, que puntos se deben potenciar y cuáles deben ser corregidos para enfrentar futuras situaciones. Según Casanova (1998) la evaluación referida al proceso de enseñanza – aprendizaje es un proceso sistemático y riguroso de obtención de datos, incorporado al proceso educativo desde su comienzo, de manera que sea posible disponer deinformación continua y significativa para conocer la situación, formar juicios de valor con respecto a ella y tomar las decisiones adecuadas para proseguir la actividad educativa mejorándola continuamente. Por todo lo anterior esta debe ser funcional, sistemática, continua, integral y cooperativa.
A las competencias docentes Frade (2008) las define como saberes específicos en la resolución de losproblemas que surgen en la educación como función social inherente a todo individuo, familia y sociedad, en el entendido que es a través de la misma como las personas adquieren la cultura, los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes, valores, creencias, costumbres y tradiciones que les posibilitaran vivir en el mundo futuro. Tomando como base estas competencias Sarramona (2004) las divide en...