Modelo de Gestión educativa. Consejo Escolar
Páginas: 12 (2983 palabras)
Publicado: 22 de agosto de 2014
TEMA 5
Equipo 1 den lectura a Modelo de Gestión Educativa Estratégica, pág., 55,56, 57, 58
RESUMEN
Se define como el conjunto de acciones integradas para el logro de un objetivo a cierto plazo; es la acción principal de la administración y eslabón intermedio entre la planificación y los objetivos concretos que se pretenden alcanzar.
Pudiera generalizarse como el arte de anticiparparticipativamente el cambio, con el propósito de crear permanentemente estrategias que permitan garantizar el futuro deseado de una organización; es una forma de alinear esfuerzos y recursos para alcanzar un fin determinado.
El concepto gestión tiene al menos tres grandes campos de significado y de aplicación.
El primero, se relaciona con la acción, donde la gestión es el hacer diligenterealizado por uno o más sujetos para obtener o lograr algo. Se usan términos comunes para designar al sujeto que hace gestión, como el gestor, ya sea como rol o función, y a la acción misma de hacer la gestión: gestionar.
El segundo, es el campo de la investigación, donde la gestión trata del proceso formal y sistemático para producir conocimiento sobre los fenómenos observables en el campo dela acción.
El tercer campo, es el de la innovación y el desarrollo, en éste se crean nuevas pautas de gestión para la acción de los sujetos, con la intención de transformarla o mejorarla.
La gestión educativa y sus niveles de concreción
Gestión Gestión Gestión Gestión
EducativaInstitucional Escolar Pedagógica
Sistema Estructura Comunidad Educativa Aula
EQUIPO 2 DE LECTURA A LAS PAGINAS 58, 59, 60
1. Gestión institucional
RESUMEN
Ésta se enfoca en la manera en que cada organización traduce lo establecido en las políticas; se refiere a lossubsistemas y a la forma en que agregan al contexto general sus particularidades. En el campo educativo, establece las líneas de acción de cada una de las instancias administrativas.
Es preciso plantear las necesidades y apoyarlas en las competencias de las organizaciones, de las personas y de los equipos en cada uno de los ámbitos: nacional, estatal, regional y local, porque se han puesto en el centrode la transformación del sistema educativo objetivos desafiantes: calidad con equidad para todos, profesionalización docente y consolidación de escuelas inteligentes; entre otros asuntos de suma trascendencia; además, porque resulta fundamental posicionar los principios de autonomía, corresponsabilidad, transparencia y de rendición de cuentas.
La gestión de las instituciones educativascomprende acciones de orden administrativo, gerencial, de política de personal, económico-presupuestales, de planificación, de programación, de regulación y de orientación, entre otras. En este orden de ideas, la gestión institucional es un proceso que ayuda a una buena conducción de los proyectos y del conjunto de acciones relacionadas entre sí, que emprenden las administraciones para promover yposibilitar la consecución de la intencionalidad pedagógica en, con y para la acción educativa. Este tipo de gestión no sólo tiene que ser eficaz, sino adecuada a contextos y realidades nacionales, debido a que debe movilizar a todos los elementos de la estructura educativa. Numerosas acciones sistemáticas, que emergen en los centros y que están dirigidas al logro de objetivos, avanzan con precisión yconstancia hacia los fines educativos, que no pueden hoy darse por alcanzados. Efectivamente, estos fines han de estar presentes en cada decisión institucional que se tome.
Entonces, la gestión institucional educativa como medio y fin, que responde a propósitos asumidos como fundamentales y tiene como objeto promover el desarrollo de la educación, que se compromete con el logro de resultados de...
Equipo 1 den lectura a Modelo de Gestión Educativa Estratégica, pág., 55,56, 57, 58
RESUMEN
Se define como el conjunto de acciones integradas para el logro de un objetivo a cierto plazo; es la acción principal de la administración y eslabón intermedio entre la planificación y los objetivos concretos que se pretenden alcanzar.
Pudiera generalizarse como el arte de anticiparparticipativamente el cambio, con el propósito de crear permanentemente estrategias que permitan garantizar el futuro deseado de una organización; es una forma de alinear esfuerzos y recursos para alcanzar un fin determinado.
El concepto gestión tiene al menos tres grandes campos de significado y de aplicación.
El primero, se relaciona con la acción, donde la gestión es el hacer diligenterealizado por uno o más sujetos para obtener o lograr algo. Se usan términos comunes para designar al sujeto que hace gestión, como el gestor, ya sea como rol o función, y a la acción misma de hacer la gestión: gestionar.
El segundo, es el campo de la investigación, donde la gestión trata del proceso formal y sistemático para producir conocimiento sobre los fenómenos observables en el campo dela acción.
El tercer campo, es el de la innovación y el desarrollo, en éste se crean nuevas pautas de gestión para la acción de los sujetos, con la intención de transformarla o mejorarla.
La gestión educativa y sus niveles de concreción
Gestión Gestión Gestión Gestión
EducativaInstitucional Escolar Pedagógica
Sistema Estructura Comunidad Educativa Aula
EQUIPO 2 DE LECTURA A LAS PAGINAS 58, 59, 60
1. Gestión institucional
RESUMEN
Ésta se enfoca en la manera en que cada organización traduce lo establecido en las políticas; se refiere a lossubsistemas y a la forma en que agregan al contexto general sus particularidades. En el campo educativo, establece las líneas de acción de cada una de las instancias administrativas.
Es preciso plantear las necesidades y apoyarlas en las competencias de las organizaciones, de las personas y de los equipos en cada uno de los ámbitos: nacional, estatal, regional y local, porque se han puesto en el centrode la transformación del sistema educativo objetivos desafiantes: calidad con equidad para todos, profesionalización docente y consolidación de escuelas inteligentes; entre otros asuntos de suma trascendencia; además, porque resulta fundamental posicionar los principios de autonomía, corresponsabilidad, transparencia y de rendición de cuentas.
La gestión de las instituciones educativascomprende acciones de orden administrativo, gerencial, de política de personal, económico-presupuestales, de planificación, de programación, de regulación y de orientación, entre otras. En este orden de ideas, la gestión institucional es un proceso que ayuda a una buena conducción de los proyectos y del conjunto de acciones relacionadas entre sí, que emprenden las administraciones para promover yposibilitar la consecución de la intencionalidad pedagógica en, con y para la acción educativa. Este tipo de gestión no sólo tiene que ser eficaz, sino adecuada a contextos y realidades nacionales, debido a que debe movilizar a todos los elementos de la estructura educativa. Numerosas acciones sistemáticas, que emergen en los centros y que están dirigidas al logro de objetivos, avanzan con precisión yconstancia hacia los fines educativos, que no pueden hoy darse por alcanzados. Efectivamente, estos fines han de estar presentes en cada decisión institucional que se tome.
Entonces, la gestión institucional educativa como medio y fin, que responde a propósitos asumidos como fundamentales y tiene como objeto promover el desarrollo de la educación, que se compromete con el logro de resultados de...
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