modelo de informe psicopedagogico


Informe Psicopedagógico

I. Identificación

Nombre :
Fecha de nacimiento : 10 – 07 – 1996.
Edad : 15 años, 10 meses.
Curso : octavo año B.
Escolaridad : 9 años.
Repitencias : 2.
Establecimiento :
Profesor/a jefe :
Fecha de diagnóstico : 14 – 05 – 2012.

II. Motivo de consulta.
Estudiante que asiste a Proyecto de Integración Escolar Permanente, perotras reevaluación psicométrica es promovido a grupo Transitorio por especialista.


III. Pruebas Aplicadas.
Evalúa 8, Ítem de Comprensión Lectora.
Evalúa 8, ítem ortografía visual y reglada.
Evalúa 8, ítem eficacia lectora.
PEEC, ítem calidad de escritura.
Predominio lector.
Evalúa 8, Ítem Razonamiento lógico matemático.
Evalúa 8, ítem estrategias de trabajo y estudio.
Test Rey.
Testde preferencias neurolingüísticas para la educación.
Test de Autoestima Coopersmith.

IV. Análisis por área
6.1.1 Área de Cálculo.
6.1.1.1 Evalúa 8, ítem de razonamiento lógico matemático.
6.1.1.1.1 Análisis cuantitativo.
De un total de 36 puntos en Cálculo y numeración, Marcelo alcanzó 9 puntos obteniendo un puntaje de 15 centiles, situándose bajo la media en 35 centiles. En el ítem deresolución de problemas de un total 15 puntos, el estudiante no logra puntuación, situándose bajo la media en 49 centiles. Esto refleja un nivel de logro de un 17,6% de la prueba, lo cual se considera deficiente. Esto indica que un 82,4% de los alumnos en iguales condiciones se encuentran sobre su rendimiento y un 16,6 % se sitúa bajo esta.

6.1.1.1.2 Análisis cualitativo.
El alumno maneja elcálculo escrito de operatorias básicas a nivel simple. Medianamente maneja ejercicios con decimales, signos (+ -), fracciones y raíces. No maneja calcular el máximo común divisor y mínimo común múltiplo dados los números 18, 36 y 48. No domina transformar unidades de medida (distancia – volumen), ángulos, situar datos en una tabla y la resolución de problemas acordes a su nivel escolar. Cabe agregarque el estudiante presenta una buena disposición para ejecutar la prueba a pesar que hace referencia de la falencia en esta área.

6.1.2 Área de lectoescritura.
6.1.2.1 Evalúa 8, ítem de comprensión lectora.
6.1.2.1.1 Análisis cuantitativo.
De un total de 39 puntos el alumno alcanzó 14,7 puntos obteniendo un nivel de logro 37,6% considerándose inadecuado para su curso, debido a que lograalcanzar 40 centiles ubicándose bajo la media en 39 centiles. Esto indica que un 62,4% de los alumnos está por sobre su rendimiento en la prueba y un 36,6% se sitúa bajo esta de acuerdo a su nivel de escolaridad.

6.1.2.1.2 Análisis Cualitativo.
Medianamente maneja la comprensión lectora identificando contenidos literales del relato pero con dificultad en las preguntas inferenciales y explícitasde los conceptos. No maneja la comprensión contextual de un texto relacionando personajes principales y secundarios, acciones de los personajes, relación causa – efecto y amplitud de vocabulario. El estudiante consulta el texto para dar respuestas a preguntas de tipo implícitas e inferenciales, lo cual evidencia poca capacidad de recuerdo y creatividad.

6.1.2.2 Evalúa 8, ítem eficacia lectora.6.1.2.2.1 Análisis Cuantitativo.
De un total de 28 puntos, el alumno alcanza 24,2 puntos obteniendo un nivel de logro equivalente a un 86,4% para su nivel escolar. Esto refleja que un 13,6% de los alumnos en las mismas condiciones está por sobre el rendimiento de la prueba y un 12,6% se sitúa bajo este. En cuanto a la escala centil, obtiene 55 centiles, ubicándose sobre la media en 5 centiles.6.1.2.2.2 Análisis cualitativo
Marcelo identifica palabras mal escritas en dibujos alusivos, lo cual significa que logra un nivel adecuado de consciencia semántica en su cognición y proceso de pensamiento. Presenta dificultad en distinguir en palabras diminutivas, sustitución de grafemas por fonemas semejantes c x k, y traslaciones de sílabas entorpeciendo el significado de las palabras....