Modelo De Informe Psicopedagógico
Páginas: 5 (1107 palabras)
Publicado: 4 de febrero de 2013
INFORME PSICOPEDAGÓGICO
DATOS DE IDENTIFICACIÓN:
NOMBRE :
EDAD :
FECHA DE NACIMIENTO :
CURSO : Kindergarten
PERÍODO DE EVALUACIÓN : septiembre 2012
MOTIVO DE LA EVALUACIÓN:
Los padres solicitan evaluación psicopedagógica, a fin de indagar dominios en las áreas básicas para una óptima adquisición de las habilidades instrumentales con el fin de otorgar losapoyos correspondientes, como así mismo averiguar su desarrollo madurativo.
INSTRUMENTOS APLICADOS:
• Metropolitan Readiness Test : Form S (Gertrude H., Ph. D, Nellie G.)
• TEVI-R Test de vocabulario en imágenes (Max E., María Olivia H., Juana S.)
• Test 5-6 Forma B (Ester G., Aurora I., Gertrud S., Zorayda C)
• BAUTOLEC –K (Miguel M., Raúl P.)
ANALISIS DE RESULTADOS
1.- ÁreaVisomotriz
A nivel de coordinación visomotriz gráfica logra un desempeño superior; ya que maneja adecuadamente la línea recta en la copia de figuras geométricas simples y movimientos circunscritos a un espacio circular. En cuanto al relleno de un dibujo lo logra sin dificultad.
Toma correctamente el lápiz. Mantiene una adecuada postura frente al ejercicio de la copia, sin embargo aun noutiliza en forma adecuada su mano de apoyo sobre el papel.
2.- Capacidades Lingüísticas
En relación a las habilidades implicadas en el significado de palabras, frase e información, donde se valorar las habilidades de acceso y organización léxica como: completar frases, detectar errores, identificar consecuencias, construcción de frases, se ubica en un ptil. 100, logrando un desempeño Superior,condición excelente para trabajo en 1º básico.
En cuanto al nivel de recepción auditiva logra un buen manejo en repetición de palabras, así mismo en discriminación auditiva.
A nivel de conciencia fonológica alcanza un desempeño levemente inferior, puesto que aun presenta dificultades en reconocer el sonido final e inicial de una palabra, identificar la extensión de la misma, como así mismoal separar las palabras en sílabas a través de golpes de palmas.
En cuanto a la conciencia léxica logra un desempeño inferior, reconociendo las vocales a – i – o, con dificultad e – u, como también al identificar un dibujo (palabra) corto inserto en un dibujo largo (palabra).
En relación a la comprensión logra un desempeño medio: logrando una adecuada interpretación de una orden oral y suejecución marcando figuras; la captación de una secuencia de tiempo en un texto oral, distinguiendo conceptos tales como: hoy, ayer, antes, después, primero, último...
Finalmente evidencia un retraso leve a nivel de vocabulario pasivo, puesto que no logra identificar algunos hechos realizados por el hombre, acciones humanas (verbos) y adjetivos.
3.- Área Perceptiva
En el área de lapercepción alcanza un nivel medio, a partir de la discriminación visual en la cual se observa un buen desempeño al discriminar la figura que, dentro de una serie, es igual al modelo dado (tamaño, forma o posición de la figura), así mismo logra ubicar la figura que es diferente en una serie. Sin embargo presenta dificultades al reconocer el número que, dentro de una serie es igual al modelo.
4.- Área dePrecalculo
Antonia logra un desarrollo medio en las funciones y nociones básicas para la comprensión del número y de las operaciones que con ellos pueden hacerse.
En cuanto a los conceptos básicos, reconoce visualmente el concepto de ancho y angosto, logra aparear sin dificultad un objeto que se relaciona con otro. Por otra parte, evidencia dificultad al reconocer los números ordinales(segundo, tercero y último). Así mismo reconoce figuras geométricas, sólo no logrando identificar el concepto de mitad. En cuanto al reconocimiento y reproducción de números presenta dificultades con ciertos números que aun no están internalizados entre sus conocimientos. Finalmente no logra realizar operaciones simples en que no logra comprender el enunciado (agregar, quitar) y un razonamiento en...
DATOS DE IDENTIFICACIÓN:
NOMBRE :
EDAD :
FECHA DE NACIMIENTO :
CURSO : Kindergarten
PERÍODO DE EVALUACIÓN : septiembre 2012
MOTIVO DE LA EVALUACIÓN:
Los padres solicitan evaluación psicopedagógica, a fin de indagar dominios en las áreas básicas para una óptima adquisición de las habilidades instrumentales con el fin de otorgar losapoyos correspondientes, como así mismo averiguar su desarrollo madurativo.
INSTRUMENTOS APLICADOS:
• Metropolitan Readiness Test : Form S (Gertrude H., Ph. D, Nellie G.)
• TEVI-R Test de vocabulario en imágenes (Max E., María Olivia H., Juana S.)
• Test 5-6 Forma B (Ester G., Aurora I., Gertrud S., Zorayda C)
• BAUTOLEC –K (Miguel M., Raúl P.)
ANALISIS DE RESULTADOS
1.- ÁreaVisomotriz
A nivel de coordinación visomotriz gráfica logra un desempeño superior; ya que maneja adecuadamente la línea recta en la copia de figuras geométricas simples y movimientos circunscritos a un espacio circular. En cuanto al relleno de un dibujo lo logra sin dificultad.
Toma correctamente el lápiz. Mantiene una adecuada postura frente al ejercicio de la copia, sin embargo aun noutiliza en forma adecuada su mano de apoyo sobre el papel.
2.- Capacidades Lingüísticas
En relación a las habilidades implicadas en el significado de palabras, frase e información, donde se valorar las habilidades de acceso y organización léxica como: completar frases, detectar errores, identificar consecuencias, construcción de frases, se ubica en un ptil. 100, logrando un desempeño Superior,condición excelente para trabajo en 1º básico.
En cuanto al nivel de recepción auditiva logra un buen manejo en repetición de palabras, así mismo en discriminación auditiva.
A nivel de conciencia fonológica alcanza un desempeño levemente inferior, puesto que aun presenta dificultades en reconocer el sonido final e inicial de una palabra, identificar la extensión de la misma, como así mismoal separar las palabras en sílabas a través de golpes de palmas.
En cuanto a la conciencia léxica logra un desempeño inferior, reconociendo las vocales a – i – o, con dificultad e – u, como también al identificar un dibujo (palabra) corto inserto en un dibujo largo (palabra).
En relación a la comprensión logra un desempeño medio: logrando una adecuada interpretación de una orden oral y suejecución marcando figuras; la captación de una secuencia de tiempo en un texto oral, distinguiendo conceptos tales como: hoy, ayer, antes, después, primero, último...
Finalmente evidencia un retraso leve a nivel de vocabulario pasivo, puesto que no logra identificar algunos hechos realizados por el hombre, acciones humanas (verbos) y adjetivos.
3.- Área Perceptiva
En el área de lapercepción alcanza un nivel medio, a partir de la discriminación visual en la cual se observa un buen desempeño al discriminar la figura que, dentro de una serie, es igual al modelo dado (tamaño, forma o posición de la figura), así mismo logra ubicar la figura que es diferente en una serie. Sin embargo presenta dificultades al reconocer el número que, dentro de una serie es igual al modelo.
4.- Área dePrecalculo
Antonia logra un desarrollo medio en las funciones y nociones básicas para la comprensión del número y de las operaciones que con ellos pueden hacerse.
En cuanto a los conceptos básicos, reconoce visualmente el concepto de ancho y angosto, logra aparear sin dificultad un objeto que se relaciona con otro. Por otra parte, evidencia dificultad al reconocer los números ordinales(segundo, tercero y último). Así mismo reconoce figuras geométricas, sólo no logrando identificar el concepto de mitad. En cuanto al reconocimiento y reproducción de números presenta dificultades con ciertos números que aun no están internalizados entre sus conocimientos. Finalmente no logra realizar operaciones simples en que no logra comprender el enunciado (agregar, quitar) y un razonamiento en...
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