Modelo De Organizadores

Mapa Conceptual oseph D. Novak fue un colaborador de David Ausubel en la explicación y difusión de la teoría del aprendizaje significativo. Es uno de los coautores de la segunda edición de la obra clásica: Psicología educativa: Un punto de vista cognitivo. (Ausubel, D.F., Novak J.D, y Hanesian, H., México: Trillas, 1983).

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Si bien Novak trabajó la idea del Mapa Conceptual desde los años70, es a mediados de los años 80 cuando, recogiendo los aportes de Ausubel, desarrolla los Mapas Conceptuales como una ayuda para el aprendizaje. Los Mapas Conceptuales son diagramas jerárquicos que reflejan la organización conceptual de una disciplina, o parte de ella; por ejemplo un tema. El Mapa Conceptual puede ser entendido como una "estrategia", para ayudar a los alumnos a aprender y a losprofesores a organizar el material de enseñanza; como un "método", para ayudar a los alumnos y docentes a captar el significado de los materiales de aprendizaje, y como un "recurso", para representar esquemáticamente un conjunto de significados conceptuales (Ontoria, 1994). Elementos El modelo planteado por Novak, considera tres elementos fundamentales:

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Conceptos: son imágenes mentales,abstracciones que expresadas verbalmente indican regularidades, características comunes, de un grupo de objetos o acontecimientos. Proposiciones: son unidades semánticas conformadas por dos o más conceptos unidos por palabras apropiadas que le dan significado. Es una unidad semántica que tiene valor de verdad ya que afirma o niega algo. Palabras-enlace: son las palabras que unen los conceptos paraformar una unidad de significado. Así, por ejemplo, en la proposición "El carro es un vehículo", los conceptos "carro" y "vehículo" están unidos por la palabra-enlace "es" que permite tener una proposición que tienen sentido y puede determinarse como verdadera o falsa.

Componentes La expresión gráfica de un Mapa Conceptual se lleva a cabo haciendo uso de lo siguiente: • • Elipses: aunquepueden usarse también rectángulos o cuadrados, son las elipses las que, tradicionalmente, se usan para representar a los conceptos. Líneas rectas: se usan wara unir los conceptos. Van siempre interrumpidas o cortadas, para permitir la inserción de las palabras enlace. Cuando los conceptos que se relacionan se encuentran en un mismo nivel horizontal o diferentes niveles de desarrollo, horizontal delmapa, se usa una línea con flecha (enlace cruzado).

Elaboración del Mapa Conceptual Para la elaboración del Mapa Conceptual, (hecho por el profesor, por el alumno individualmente o en grupo, por el profesor y los alumnos, etc.), en términos generales, debe observarse el siguiente procedimiento: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Decidir y acordar sobre el concepto materia del desarrollo esquemático. Identificarlos conceptos asociados con el primer concepto. Establecer relaciones de inclusión entre los conceptos. Asociar palabras enlaces entre los conceptos. Seguir estableciendo relaciones con conceptos de otro nivel hasta concluir. Revisar y corregir la primera aproximación del mapa. Presentar, imprimir, guardar, según el caso. Versión final.

A continuación se presenta la secuencia propuesta parala elaboración del Mapa Conceptual siguiendo los lineamientos de Novak y Gowin (1988).
• Concepto Super ordenado. Primer nivel de relación (conceptos generales).

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Segundo nivel de relación (conceptos menos generales). Tercer nivel de relación (conceptos más particulares).

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Figura 1: Estructura básica para la elaboración de Mapas Conceptuales, propuesta por Agustín Campos Arenas.En el gráfico anterior se ilustra la posición y relación de conceptos y las líneas de enlace. Se acostumbra a usar elipses, los conceptos escritos con mayúsculas y los enlaces con minúsculas. Sin embargo, ésta no es una regla rígida. El número de conceptos por nivel es variable dependiendo de la complejidad o riqueza del concepto súper ordenado o concepto de inicio. Los enlaces cruzados son...