MODELO DE PEREZ JUSTE APLICADO A LA EVALUACION DE PROGRAMAS

MODELO DE PEREZ JUSTE APLICADO A LA EVALUACION DE PROGRAMAS.

En todo el proceso nos encontramos con  la complementariedad metodológica del enfoque cualitativo y cuantitativo, permitiendo esto un mayor enriquecimiento.
En cuanto al diseño de la evaluación, ésta está planificada previamente en cierto grado, estando sometida a la reformulación, modificación e incorporación de nuevos aspectosconstantemente.
Se llevan a cabo varios tipos de evaluaciones:
A) Evaluación inicial: pudiendo detectar así las demandas, problemas y/o necesidades. A partir de un análisis de la realidad se establecen los objetivos (generales y específicos).
B) Evaluación formativa: que se lleva a cabo durante todo el proceso.
C) Evaluación sumativa: que se llevará a cabo al final para evaluar los resultados y/oproductos.
D) Metaevaluación: para juzgar cómo ha sido la propia evaluación.
 
Siguiendo el modelo de Pérez Juste, nos encontraríamos con cuatro fases de la evaluación
1. Evaluación del programa en cuanto a tal .
Que permite detectar las necesidades y establecer unos objetivos adecuados al contexto y las personas con las que estamos trabajando.
Tendría una función formativa para así poder detectar atiempo los fallos e ir tomando decisiones para la mejora.
La metodología a seguir:
Análisis del contenido del documento (el propio programa/plan).
Análisis del contexto mediante la observación participante.
Técnica Delphi.
Pruebas iniciales.
Entrevistas.
De tal manera que se recoja información en cuanto al programa en su globalidad y también sobre la calidad técnica del diseño de la evaluación.Criterios de adecuación, realismo, pertinencia, suficiencia, viabilidad y evaluabilidad.
Las decisiones que se desprenden permiten producir las modificaciones pertinentes antes de llevar el programa a la práctica.
2. Evaluación del proceso de implantación e implementación. 
Es importante que consideremos si de verdad la metodología se ajusta al objetivo que pretendemos conseguir. 
La función aquí esformativa.
La metodología se dirige a la recogida y análisis de la información, para lo cual utilizamos:
Observación participante.
Entrevistas.
Pruebas formativas intermedias.
Técnica de la bola de nieve.
Brainstorming. 
La información a recoger us resultados intermedios y los efectos que en un principio no estaban planeados.
Criterios: cumplimiento con las previsiones, coherencia institucional,eficacia y satisfacción de los implicados.
Las decisiones permiten ajustes.
3. Evaluación de los resultados de la aplicación del programa.
Aquí analizamos todo aquello que hemos ido realizando y valoramos si se han conseguido los logros previstos.
En esta ocasión la función es sumativa y sumativa formativizada. De esta manera se podrá señala cuáles son los cambios.
La metodología:
Análisisestadísticos.
Pruebas finales.
Debates y/o coloquios grupales.
4. Institucionalización de la evaluación.
En esta fase se llevan a cabo ciclos sucesivos de evaluación-mejora-evaluación-mejora. Con la finalidad de integrar la evaluación en el programa al servicio de su mejora y de su eficacia, así como de la mejora del personal y del contexto educativo.
En esta fase se utilizarán cuestionarios y entrevistas,además de juicios democráticos.
La evaluación se concretaría con un informe, el cual se debería facilitar, a mi parecer, a todos los implicados. Por lo tanto el lenguaje tiene claro, facilitando su comprensión, y preciso. 
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Modelo de evaluación de programas educativos 
Modelo de Evaluación autor Ramón Pérez Juste.1.- Evaluación de Programas Educativos: Los actuales desafíos a los cuales debe responder todo sistema educativo, se centran en una educación de calidad. Por tanto, la evaluación de programas educativos, bajo esta concepción de Educación, reviste protagonismo dentro de toda institución educativa. Son variados los autores que han incursionado en la investigación en evaluación de programas...