MODELO DE PERFECCIONAMIENTO DIRIGIDO AL MEJORAMIENTO DE LA GESTIÓN DOCENTE EN EL AULA, BASADO EN EL CONSTRUCTIVISMO,

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “EL MACARO”
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO
EXTENSIÓN VALLE DE LA PASCUA

















MODELO DE PERFECCIONAMIENTO DIRIGIDO AL MEJORAMIENTO DE LA GESTIÓN DOCENTE EN EL AULA, BASADO EN EL CONSTRUCTIVISMO, PARA LA ESCUELA BOLIVARIANA
FC-51 Nº 2909 “CARO HERRADO”,UBICADA EN
TUCUPIDO ESTADO GUÁRICO.











Autora: Carla Contreras

Tutor: MSc. Lenny Simoza


Valle de la Pascua, Mayo de 2009

INDICE GENERAL

Pp.
INTRODUCCIÓN . . . . . . . 01
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema . . . . . 03
Objetivos de la Investigación
General . . . . . . . 06
Específicos . . . . . . 06
Justificaciónde la Investigación . . . . . 07
LA PROPUESTA
Plan de Acción . . . . . . . 09
LISTA DE REFERENCIAS . . . . . . 11









INTRODUCCIÓN

En este mundo globalizado, la sociedad está inmersa en una cultura de trascendentales requerimientos, que configuran la actual sociedad desde muchos ángulos. Para que los ciudadanos puedan responder en cada momento a las nuevascircunstancias laborales, sociales y domésticas que se conforman en esta cambiante humanidad, se hace necesaria una permanente revisión de todas las instituciones, pero en especial las educativas y, más allá de una formación inicial, las demandas se enfilan hacia un currículo actualizado, adaptado al entorno, que exige el desarrollo científico y tecnológico.
Dentro de este movimiento surge la necesidadde una reestructuración en profundidad del hecho educativo con la participación de los diferentes actores, entre los que destacan: directivos, docentes, educandos, comunidades, empresarios, empleadores, entre otros.
La revisión del sistema educativo actual, ha de tener lugar desde valores de democratización hasta la convivencia y la participación, esto mediante la creación de espaciossociales y comunitarios en los que se desarrolle el diálogo, la interpretación, la crítica, la reflexión, primando la perspectiva de la innovación y la creatividad.
Dentro de las exigencias que se le hacen a la educación hoy día, una de la más relevantes se destaca en el trabajo docente, puesto que es este quien tiene la responsabilidad de formar y modelar a los estudiantes, y es a quien se lesolicita a través de las reformas a los sistemas educativos, dejar de ser el principal transmisor de información a los discentes y ejecutar otros roles: guía de los aprendizajes generales y personalizados, asesor, prescriptor, creador de recursos educativos y actividades de aprendizaje, motivador, aprendiz con los alumnos, orientador en el afianzamiento de los valores y en el acceso de los estudiantesa los canales informativos, guía para la selección y estructuración de la información relevante.
En vista de la necesidad de cambios en la tarea del docente en el aula de clases, originados con la puesta en ejecución del Currículo Nacional Bolivariano, la presente investigación tiene como propósito construir un modelo de perfeccionamiento dirigido al mejoramiento de la gestión docente enel aula, basado en la nueva reforma curricular.
Entre las conclusiones: la forma como se implementa el Currículo Nacional Bolivariano al diagnosticar, de manera vertical, y cercana del contexto escolar; se recomienda usar el modelo de perfeccionamiento docente, que está construido desde las necesidades de los educandos, con la pedagogía del constructivismo, centrado en la teoría y lapractica.
En su estructura esta investigación, cuenta con dos secciones, la primera donde se detalla el planteamiento de problema, los objetivos del estudio, su justificación y en la segunda se presenta el modelo teórico de perfeccionamiento diseñado (la propuesta).





























EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La educación a nivel...