modelo de plan quincenal

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION.
E.E.I.PRIVADA “.



P LAN QUINCENAL.


DIRECTORA: DOCENTES:
DURACIÓN: Inicio: Culminación:
NIVEL:Maternal. SECCIÓN: “”. Matricula: V: H: T:




San Fernando, estado, Apure.
DIAGNOSTICO
AREA DE APRENDIZAJE
COMPONENTE
OBJETIVOS
APRENDIZAJES A SER
ALCANZADOS.

Pedro, Ian y Fiorella usan su cuerpo para realizar movimientos como correr, saltar, caminar, expresando sus diferentes estados de ánimos y adecuándose a lasituación vivida. Por su parte Marcos y Victoria se muestran satisfechos al ejercitarlo realizando pequeños movimientos de giros y desplazamientos gateando.
De acuerdo a ello es importante que los niños y niñas a través de diversas actividades conozcan las principales partes de su cuerpo: cabeza, tronco y extremidades; así como también sus funciones y usos para realizar movimientos como: saltar,correr, sentarse, gatar, caminar, entre otros.






Formación personal, social y comunicación.


Identidad y género, soberanía e interculturalidad.







Educación física y recreación:






Que el niño y la niña
alcancen progresivamente el
conocimiento de su identidad y
género a través de la interacción con la familia, sus pares, comunidad, maestros y maestras.



Queel niño y la niña se inicien en la adquisición de las habilidades motoras básicas.





-Señala y nombra algunas partes de su cuerpo y de las demás personas.
-Conoce gradualmente las funciones de las distintas partes del cuerpo.


-Coordina destrezas globales (reptar, sentarse, gatear, caminar, correr y bailar).

-Se mueve al compás de palmadas, sonidos y ritmos.Relación entre los componentes del ambiente


Preservación y conservación del ambiente:











La medida y sus magnitudes: peso, capacidad, tiempo, longitud y volumen:

Que el niño y la niña identifiquen progresivamente los elementos del ambiente y desarrollen capacidades afectivas y valorativas acerca de su contexto, como parte integrante del mismo






Que el niño yla niña conozcan progresivamente relaciones de semejanzas, diferencias y orden en objetos y situaciones del entorno.


-Conoce el nombre y/o características de objetos, personas, animales y el entorno, utilizando todos los sentidos.

-Practica algunas acciones que
contribuyan a preservar el ambiente en buenas condiciones:
recoger basura, ayudar a limpiar, cerrar el grifo de agua, apagar laluz, entre otros.


-Realiza diversos movimientos corporales, adecuándose a la velocidad y duración del tiempo: rápido, lento, mucho y poco tiempo.
-Ordena varias cosas, una después de la otra.

ESTRATEGIAS Y RECURSOS.
ACTIVIDADES DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS.
-Recibir a los niños y niñas con un saludo armonioso y caluroso, pidiéndole que se despidan de sus padres.
 -Invitar a los niños yniñas a que exploren y observen el ambiente y manipulen los recursos que se encuentran dispuestos.
-Motivar a los niños y niñas a desayunar con la ayuda de las maestras, enseñándoles los hábitos de higiene como comer sentado, no hablar con la boca llena,.
-Cantar diversas canciones a los niños y niñas, como: mi cuerpo es para Cristo, los deditos, buenos días, te quiero yo, los pollitos, mi cuerpo semueve, entre otros.
-incitar a los niños y niñas a mover su cuerpo durante la entonación de canciones.
-Realizar breves conversaciones con los niños y niñas, utilizando afiches ilustrados, dibujos, imágenes de periódicos o revistas; donde se nombre y se le señale las partes del cuerpo: la nariz, las manos, los ojos, los pies, la panza, etc (los chicos se señalarán en su propio cuerpo cada...