Modelo De Planeación Para El Sistema Educación Con Ambiente Virtual Del Instituto Politécnico Nacional

INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL
ESCUELA SUPERIOR DE COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN
SECCIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO E INVESTIGACIÓN

MODELO DE PLANEACIÓN PARA EL SISTEMA EDUCACIÓN CON AMBIENTE VIRTUAL DEL INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL

TESIS
QUE PARA OBTENER EL GRADO DE: DOCTOR EN CIENCIAS CON ESPECIALIDAD EN CIENCIAS ADMINISTRATIVAS PRESENTA RICARDO TEJEIDA PADILLA
DIRECTOR: VICENTE LOPEZRODRIGUEZ CODIRECTOR: ELIA OLEA DESERTI

ASESOR: ISAIAS BADILLO PIÑA
MÉXICO D.F. JUNIO DEL 2004

CONTENIDO Resumen Abstract CAPÍTULO I INTRODUCCIÓN 1.1. Introducción 1.2. Marco Contextual 1.3. Problemática 1.4. Justificación 1.5. Objetivos 1.5.1. Objetivo general 1.5.2. Objetivos específicos CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO - CONCEPTUAL 2.1. Planeación 2.1.1. Planeación y cambio 2.1.2. La actitudante el cambio 2.2. Planeación estratégica tradicional 2.3. La planeación estratégica en la actualidad 2.3.1. La planeación estratégica en un medio ambiente entrópico 2.3.1.1. Entropía 2.3.1.2. La planeación 2.4. Visión crítica de la planeación estratégica 2.5. La planeación bajo la visión sistémico-evolutiva y prospectiva 2.6. Educación virtual 2.6.1. Las tecnologías de la información y lacomunicación (TIC’s) 2.6.2. La necesidad de generar nuevos entornos educativos 2.6.3. La internet y la educación 2.6.4. Instrumentalidad de las TIC’s en la educación 2.6.4.1. Conductismo 2.6.4.2. Constructivismo 2.6.4.3. La efectividad pedagógica de las TIC´s 2.7. Complementariedad sistémica

CAPÍTULO III

MARCO METODOLÓGICO Y DISEÑO DEL MODELO 3.1. Metodología a emplear en el desarrollo 3.1.1.Metodología de la investigación 3.1.2. Modelo cibernético de la metodología de investigación 3.2. Metodología de sistemas suaves 3.3. Construcción del modelo 3.3.1. Descripción del problema no estructurado 3.3.2. Interpretaciones 3.3.3. Situación del problema expresado 3.3.4. Definición raíz de los sistemas relevantes 3.3.5. Modelos conceptuales 3.4. Formulación de la hipótesis 3.4.1. Diagrama devariables 3.4.2. Hipótesis general 3.4.3. Hipótesis de trabajo CAPITULO IV COMPARACIÓN DE LA SITUACIÓN DEL PROBLEMA NO EXPRESADO CON MODELOS CONCEPTUALES 4.1. Diseño del instrumento de investigación 4.1.1. La unidad de análisis 4.1.2. El nivel de medición 4.1.3. Índices y escalas 4.1.4. Proceso de jerarquización analítica para la medición de variables 4.1.5. Universo de estudio 4.2. Recolección,procesamiento y análisis de datos 4.2.1. Método de recolección de datos 4.2.2. Procesamiento y análisis de datos 4.3. Comprobación de hipótesis 4.3.1. Comprobación de las hipótesis de trabajo 4.3.2. Comprobación de la hipótesis general de investigación 4.4. Comprobación de hipótesis con análisis de regresión logística

CAPITULO V DEFINICIÓN DE LOS CAMBIOS DESEADOS FACTIBLES Y ACCIONES PARA MEJORA LASITUACIÓN 5.1. Resultados y cambios 5.1.1. Cambios deseados factibles 5.1.2. Visión sistémico-evolutiva de la educación con ambiente virtual 5.2. Acción para mejorar la situación Conclusiones Recomendaciones y trabajos futuros Referencias bibliográficas Indice de tablas Indice de figuras Siglas y abreviaturas Glosario Anexos

RESUMEN

El presente trabajo ilustra el diseño de un Modelo dePlaneación para el Sistema de Educación con Ambiente Virtual del Instituto Politécnico Nacional. El ambiente socio-ecológico del país ha originado la emergencia de nuevas exigencias en el sistema educativo actual, lo cual requiere nuevas respuestas que permitan continuar ofreciendo la educación pública demandada por la sociedad. El sistema educativo actual debe atender aspectos clave tales como laformación y capacitación del cuerpo docente, así como educación gratuita para las personas geográficamente dispersas y de bajos recursos económicos, entre otros aspectos que se presentan en una sociedad creciente en demanda de educación. La educación con ambiente virtual representa una alternativa para resolver la situación problemática mencionada. El modelo diseñado se describe, entonces, como un...