Modelo de planificación escolar




TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:


PROMOCIÓN DE ACTIVIDADES QUE CONDUZCAN AL RECONOCIMIENTO DEL VALOR QUE TIENEN LOS DIALECTOS Y EN PARTICULAR EL DIALECTO ANDINO TACHIRENSE

AÑOESCOLAR: 2013-2014 LAPSO: 2DO. AÑO: 3 ERO SECCIÓN: B PROFESOR: Edgar Emilio Macías
MATRÍCULA: 38 ALUMNAS: 20 ALUMNOS: 1 8

DIAGNÓSTICO: Todo proceso de comunicación seve diferenciado o marcado por caraterísticas dialectales que representan de alguna forma, el acervo cultural, la historia e identidad de cada región, según el grupo geográfico al que pertenezcan.Dicha aclaración se corresponde con la temática de estudio que surgió a través de un conversatorio con los estudiantes del 3er año, quiénes asumieron en su mayoría, una actitud de poca estima y hasta derechazo hacia su propio dialecto, al manifestar que tenìa matíces muy particulares en cuanto a la forma de expresarse, en el uso de ciertas palabras y en el acento empleado. Sin embargo, talesdistinciones se hacìan a travès de la comparaciòn del dialecto de la regiòn Central o de la capital del país. Uno de los puntos que se desarrolló en la conversación, fue que preferían el uso del pronombre“tú” para referirse a la segunda persona del singular, puesto que manifestaban que era más moderno y más jovial en contraposición al uso de “Ud”, asì mismo, algunos mencionaban el hecho de que cuandoviajaban al centro del país, inmediatamente los idetificaban como “gochos” inclusive colombianos, o los tildaban de personas poco intreligentes, por el simple de hecho de tener una forma diferente dehablar. Cabe decir, que después de haber analizado la situación, se hace necesario por parte del docente, establecer un proceso de analisis y reflexión entre los estudiantes, hacia la valoración yrescate de nuestro dialecto.

FINALIDAD: Comprenda y valoré las caracterìsticas dialectales referentes a su región geográfica, que permitan un acercamiento más profundo hacia el reconocimiento de...