Modelo de Popham y Baker

Modelo de Popham y Baker
William James Popham
Filósofo y doctor en educación, líder activo en las organizaciones escolares regionales y nacionales que promueve la evaluación educativa. Ah ganadovarios premios de enseñanza en toda su carrera como educador, incluyendo un premio como alumno distinguido en la Indiana University School of Education.
Eva L. Baker
Maestra Distinguida en lasdivisiones de Estudios Psicológicos de la Educación y la Investigación Social Metodología en la Escuela de Graduados de Estudios de la Información Educación y UCLA, Eva L. Baker ha dirigido el Centro de UCLApara el Estudio de Evaluación (CSE) desde 1975. También es Directora del Centro Nacional de Investigación sobre Evaluación, Estándares y Medición del Estudiante (CRESST), una institución nacionalconcursable financiado por el Departamento de Educación de EE.UU. Se centra en la integración de la enseñanza y la medición, incluyendo el diseño y validación empírica de los principios para eldesarrollo de sistemas de instrucción y las nuevas medidas de la actuación humana compleja.
Este modelo de enseñanza requiere que el maestro centre su atención en el alumno. El enfoque ha de dirigirse, pues,sobre el alumno y no sobre el maestro.
Así, este modelo de enseñanza es un plan de cuatro operaciones esenciales distintas. El modelo destaca el poder de decisión de que hace uso el maestro antes ydespués de impartir la enseñanza y, como tal, es en realidad más un modelo de planteamiento y evaluación, que un proyecto de procedimientos didácticos.
Así, tenemos:
Primero: los objetivos de laenseñanza especifican lo que se espera del alumno.
Segundo: se evalúa al alumno en cuanto a su situación actual al iniciar el curso y con vista a dichos objetivos didácticos.
Tercero: se proyectan lasactividades formativas que contribuirán al logro de los objetivos.
Cuarto: se evalúa el rendimiento del estudiante con referencia a los objetivos prefijados.8
Lo que significa que el profesor...