modelo de silabo

 UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRION
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
ESCUELA DE FORMACION PROFESIONAL DE EDUCACION PRIMARIA

SILABO
TEORIA DE LA EDUCACION
I DATOS GENERALES:
1.1 AREA : Formativa
1.2 CODIGO : 09.203
1.2 REQUISITO :
1.4 SECCION : Única
1.5 CREDITOS : 04
1.6EXTENSION HORARIA : HT: 02, HP: 04, TH: 06
1.7SEMESTRE ACADEMICO : 2014-A
1.8 DURACION : Inicio: 09-04-14
Finaliza: -08-14
1.9 DOCENTE : Lic. Hugo RUEDA CARBAJAL
e-mail: hruedac40@hotmail.com
II SUMILLA:
La asignatura de teoría de la educación es de naturaleza teórica-practica y forma parte del área curricular de formación básica. Su propósito es contribuir al desarrollode conocimientos, actitudes y valores pedagógicos en forma crítica y reflexiva del futuro docente, a través de la comprensión de fenómenos educativos, desde una perspectiva histórica, sociológica, psicológica, filosófica, didáctica y científica a la luz del pensamiento educativo de los diferentes aportes de pedagogos internacionales, para un desempeño competente, y sustentado. Los contenidos son:Marco teórico de la educación y el nivel, enfoque de la pedagogía clásica, Rousseau, Montessori, Makarenko, Encinas y otros; enfoque conductista: Skiner, Benjamín Bloom, Roberto Gagñe y otros; enfoque cognitivo: Piaget, Bruner, Ausubel y otros; enfoque socio cultural Vygotsky, Paulo Freire y otros.

III COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
3.1 Competencia
Comprende los aportes de los enfoquespedagógicos dentro del desarrollo histórico de la educación y la pedagogía a fin de promover el mejoramiento continuo de la educación en los niveles ámbito local, regional y nacional.
3.2 Capacidades
a. Analiza el marco teórico de la educación, sustenta científicamente el enfoque clásico de la pedagogía y reflexiona sobre el marco teórico de la educación y el enfoque de la pedagogía clásica.
b. Analizael marco teórico del enfoque conductista, sustenta científicamente el enfoque conductista comparando con la pedagogía clásica y reflexiona sobre la importancia de la pedagogía conductista para sus tiempos.
c. Analiza el marco teórico del enfoque pedagogía cognitiva, sustenta científicamente el enfoque pedagogía cognitiva comparando con la pedagogía clásica y conductista y reflexiona sobre laimportancia de la pedagogía cognitiva en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
d. Analiza el marco teórico del enfoque pedagogía sociocultural, sustenta científicamente el enfoque pedagogía sociocultural comparando con la pedagogía clásica, conductista y cognitiva, y reflexiona sobre la importancia de la pedagogía sociocultural en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
IV PROGRAMACION DE CONTENIDOSUNIDAD I: MARCO TEÓRICO DE LA EDUCACIÓN Y LA PEDAGOGÍA CLÁSICA.
a. Analiza el marco teórico de la educación, sustenta científicamente el enfoque clásico de la pedagogía y reflexiona sobre el marco teórico de la educación y el enfoque de la pedagogía clásica.
Sem.

Sesión
Contenidos de Aprendizaje

Indicadores
De logro


Instrumento
de Evaluación


Conceptual
ProcedimentalActitudinal


01
02
01
02
03
Presentación del silabo.
Teoría de la educación: conceptos Teoría y educación.
Ciencias de la educación.
Comentan sobre el proceso de desarrollo en el silabo.
Identifica los aspectos fundamentales de los pilares de la educación.
Valora los principios de la educación.
Describe los aspectos fundamentales de la educación.

Ficha de observación.
02
03
04
05Estatuto epistemológico de las Ciencias de la Educación
Debaten sobre el Estatuto epistemológico de las Ciencias de la Educación.

Valora los aportes del estatuto epistemológico de las ciencias de la educación.
Sistematiza el estatuto epistemológico de las Ciencias de la Educación.
Portafolio.
Organizadores de conocimiento.
03
04
06
07
Modelos y corrientes pedagógicas siglo...