Modelo de tesina

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

TESINA

LA ACTIVIDAD LÚDICA Y EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS EN ALUMNOS DE CUARTO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LOS CIPRESES SAN MARTÍN DE PORRES LIMA 2011

Responsable: Vásquez Lara, Carlos Arturo

Línea de Investigación
INNOVACIONES PEDAGÓGICAS

LIMA- PERÚ

1
2011

ÍNDICE


iiPágs.
| INTRODUCCIÓN | iv |
| CAPÍTULO I: EL PROBLEMA | |
| 1.1. Planteamiento del problema………………………………………… | 07 |
| 1.2. Formulación del problema…………………………………………… | 08 |
| 1.3.1. Problema General…………………………………………. | 08 |
| 1.3.2. Problema Específico……………………………………… | 08 |
| 1.3. Objetivos……………………………………………………………… | 09 |
|1.4.3. Objetivo General…………………………………………… | 09 |
| 1.4.4. Objetivo Específico……………………………………….. | 09 |
| 1.4. Justificación e importancia del estudio……………………………… | 09 |
| 1.5.5. Justificación………………………………………………… | 09 |
| 1.5.6. Importancia………………………………………………… | 10 |
| 1.5. Delimitación…………………………………………………………… | 10 |
| CAPÍTULO II: MARCO DEREFERENCIA | |
| 2.1. Antecedentes………………………………………………………… | 12 |
| 2.2. Marco teórico………………………………………………………… | 13 |
| 2.3. Marco Conceptual…………………………………………………… | 16 |
| CAPÍTULO III: METODOLOGÍA | |
| 3.1. Tipo…………………………………………………………………… | 19 |
| 3.2. Nivel…………………………………………………………………… | 19 |
| 3.3. Diseño………………………………………………………………… | 19 |
| 3.4. Hipótesis……………………………………………………………… | 19|
| 3.4.1. Hipótesis General………………………………………… | 19 |
| 3.4.2. Hipótesis Específica……………………………………… | 19 |
| 3.5. Variables: concepto y operacionalización………………………… | 20 |
| 3.6. Población, muestra y muestreo…………………………………… | 22 |
| 3.7. Instrumento de recolección de datos……………………………… | 22 |
| 3.8. Validez y confiabilidad de los instrumentos de medición…………. | 22 |
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| CAPÍTULO IV: RESULTADOS, CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES | |
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| 4.1. Resultados de la variable independiente…………………………… | 25 |
| 4.2. Resultados de la variable dependiente…………………………….. | 28 |
| 4.3. Discusiones…………………………………………………………. | 31 |
| 4.3. Conclusiones………………………………………………………… | 34 |
| 4.4. Recomendaciones…………………………………………………… | 36 |
|BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………… | 37 |
| ANEXOS…………………………………………………………………… | 40 |
| Anexo 01: Matriz de consistencia………………………………………. | 41 |
| Anexo 02: Instrumento de medición de la variable independiente…… | 42 |
| Anexo 03: Instrumento de medición de la variable dependiente……… | 44 |
| Anexo 04: Matriz de datos de la variable independiente……………… | 45 |
| Anexo 05: Matriz de datos dela variable dependiente………………… | 48 |
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iv

INTRODUCCIÓN

La matemática que se practica en los colegios en su mayoría es de manera tradicional, es decir; donde el actor principal de proceso Enseñanza – Aprendizaje es el docente, que tiene como consecuencia el bajo rendimiento académico. Las causas son variadas, pero la quemás sobresale es la falta de conocimientos que tienen los docentes sobre estrategias metodológicas, motivo por el cual realizamos la presente investigación que tuvo como objetivo principal en determinar la relación existente entre las estrategias metodológicas y el aprendizaje en matemáticas en alumnos de cuarto grado del colegio Los Cipreses. El director de dicha institución el Lic. LuisChuquizuta Urdiales en el 2005 realizó una investigación en la cual su objetivo era encontrar las principales causa del bajo rendimiento de los alumnos en la institución educativa que tienen en relación con nuestro tema.

Teniendo en cuenta lo señalado por Cofré, Tapia (2003) que “La educación matemática debe proveer a los educandos de conceptos matemáticos básicos, estructuras y habilidades, así...