Modelo Didactico Educacion Infantil

ÍNDICE

1º INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………… 2

2º MODELOS PRECIENTÍFICOS……………………………………………………………………… 3
• JUAN AMOS COMENIO…………………………………………………………………………. 4
• PESTALOZZI……………………………………………………………………………………………… 5

3º MODELOS ACTIVOS………………………………………………………………………………………. 7
• FROEBEL……………………………………………………………………………………………………… 8
• HERMANAS AGAZZI……………………………………………………………………………… 12
•FREINET……………………………………………………………………………………………………. 16
• ROSA SENSAT………………………………………………………………………………………… 19
• FAURE………………………………………………………………………………………………………… 22

4º BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………………………………… 24

INTRODUCCIÓN

La estructura y organización de la Educación Infantil está ligada a la Revolución Industrial. A finales del siglo XVIII y principios del siglo XIX el sector textil y elsiderometalúrgico integran a la mujer en el mundo laboral, por lo que determinadas instituciones se ven obligadas a ocuparse de sus hijos. En este contexto aparecen dos autores: Owen y Federico Froebel, ambos muy preocupados por la educación de estos niños faltos de medios de las zonas industriales.

Owen crea los jardines de infancia y Froebel se reconocerá como el sistematizador de la educación preescolary su repercusión e influencia llega hasta nuestros días.

Posteriormente surgen otras figuras: M.Carpentier que transforma las llamadas "salas de asilo" en escuelas de párvulos; M.Montessori, que crea "la casa del bambini", mientras que Decroly había creado “la escuela de l’ Ermitage”. Junto con ellos, las hermanas Rosa y Carolina Hagáis con dimensiones eminentemente prácticas crean “la casa delos niños”.

Algunos autores como Montessori y las hermanas Agazzi ejercen actualmente su influencia y son los grandes modelos de la didáctica infantil. Dichos autores han dado paso a los movimientos que en el campo de la didáctica han dejado huella a las distintas filosofías de la Educación Infantil. Son el grupo de la Escuela Popular (Freinet) y grupo catalán (Rosa Sensat),conocidos comoMovimientos de Renovación Pedagógica, el grupo representante de la Educación Personalizada (P.Faure).

MODELOS PRECIENTÍFICOS

Para realizar un estudio de los modelos didácticos en su contexto histórico tendremos en cuenta los "modelos precientíficos" que coinciden con la "etapa predidáctica" que Fernández Huerta clasifica en:
A) Prenormativos (no intencionales)
B) Normativos informales(relacionados con la transmisión de culturas)

Gimeno sobre este último señala que surge en contraposición del método escolástico y desde la visión de la Educación Infantil nos remite a sus precursores.

PRECURSORES DE AL EDUCACIÓN INFANTIL

Naturalismo, realismo y filantropismo (movimientos pedagógicos) influyen en el campo de la educación.

Debido a circunstancias históricas el hombre tiene undominio sobre la naturaleza.

JUAN AMOS COMENIO (1592-1671)


Juan Amós Comenio ha sido uno de los grandes maestros de la pedagogía moderna. Representante realista en su Didáctica Magna en la que señala cuál es su concepto de la enseñanza que se resume en una frase suya: "enseña todo a todos". Su método pedagógico tenía como base los procesos naturales del aprendizaje: la inducción, laobservación personal, los sentidos y la razón. Comenio defendió la idea de la escuela para todos, señalando a las autoridades gubernamentales como responsables de su difusión y organización.
Respecto al desempeño del docente le costó un gran trabajo cambiar los métodos tradicionales basados en el uso de golpes y violencia debido a que este debía conocer primero las cosas que enseñaba y además aprendera que no debe avanzar mientras los conocimientos básicos no estén firmes en el alumno. Una de las convicciones de Comenio era, que "con los golpes, generalmente, el maestro encubre sus propias deficiencias". Evitaba hacer trabajar a los alumnos, por miedo. Más bien se esforzaba por establecer buenas relaciones con el discente. Afirmaba que era necesario: 1° enseñar en el idioma materno,...