Modelo didactico personal

ELABORACIÓN DE UN
MODELO DIDÁCTICO PERSONAL

Didáctica General

José Francisco Jimeno Aranda
Grado Educación Social
Marzo 2010
1. INDICE

|Análisis crítico de los principales modelos didácticos |3 |
|Elección del modelo-eje y justificación antropológico-didáctica |6|
|Desarrollo del modelo didáctico personal |7 |
|Bibliografía |11 |

1. ANÁLISIS CRÍTICO DE LOS PRINCIPALES MODELOS DIDÁCTICOS

Como se encuentra en la bibliografía, un modelodidáctico es una representación mental y un esquema lo más completo del proceso de Enseñanza/Aprendizaje y del Acto Didáctico.

Un modelo didáctico, por lo tanto, debe mostrar los diferentes elementos que intervienen en dicho proceso. De la combinación de estos elementos surgen los diferentes modelos que dependiendo de la teoría que tengan como punto de partida, pondrán más énfasis en uno u otroaspecto, y darán sus propias explicaciones causales entre los distintos elementos.

A continuación me referiré a los 5 grandes grupos de modelos didácticos expuestos en la bibliografía de consulta. Todos ellos poseen fortalezas y debilidades, lo que debe llevar a analizar sobre todo cuál es el contexto, para ver qué puntos de unos y otros poder implementar en mi modelo personal.

1. Modeloclásico

Se caracteriza por promover una enseñanza directa que produce un aprendizaje de tipo receptivo, con exceso de verbalismo repetitivo y memorístico.

Fortalezas:
• Puede ser adecuado para transmitir conocimientos “cerrados”, tipo artesano, con pocos cambios donde se de una relación maestro-aprendiz
• Modelo clásico, en el cual se ha educado gran parte de la población. Puede seradecuado en educación de adultos, como punto de partida, para ir evolucionando a otros modelos más innovadores.

Debilidades:
• Hoy en día las materias están en constante evolución, y más que transmitir unos conocimientos, que rápidamente se quedan obsoletos, hay que procurar transmitir unas bases que permitan al alumno gestionar su propio aprendizaje.
• Conocimiento muy pasivo ymemorístico. Está demostrado que el conocimiento activo perdura más, puesto que moviliza más recursos cognitivos aparte de la memoria.

2. Modelo tecnológico

El proceso didáctico es concebido como algo susceptible de tecnificación y se persigue la eficacia en la consecución de los resultados. Se caracteriza por seguir un proceso sistémico:
- Definición del problema
- Análisis para generaralternativas
- Selección de la solución óptima
- Implementación controlada
- Evaluación y revisión

Fortalezas:
• La participación del alumno, su implicación, incluso a veces fascinación por los métodos tecnológicos, audiovisuales o informáticos.
• Lenguaje del Siglo XXI, cuyas potencialidades hay que saber aprovechar como recurso didáctico

Debilidades:
• Esnecesario humanizarlo, en la medida en que no desborden los recursos audiovisuales y tecnológicos, sino que estén siempre al servicio del proceso de enseñanza y aprendizaje
• En esa misma línea puede ser poco apropiado cuando el contenido de lo que se trabaja es vivencial (propio de la educación social) y no tanto académico (más escolar)

3. Modelo comunicativo

Este modelo se basa en lainteracción y se fundamenta en las teorías de la comunicación verbal y no verbal. La interacción cobra la máxima importancia, tanto entre maestro-alumno como entre los alumnos.

Fortalezas:
• El acto didáctico es un acto comunicativo, y las habilidades comunicativas del profesorado se pueden mejorar.
• Permite en todo momento aprovechar las sinergias que se dan en el aula, por la...