Modelo Didactico

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ALUMNA: ALMUDENA LÓPEZ ALCOLEA
ASIGNATURA: DIDACTICA- PEDAGOGIA
PROFESORA: MATILDE LLOP














❖ INDICE Pag 2

❖ INTRODUCCION Pag 3-4


❖ ENTORNO EN EL QUE CENTRO MI MODELO Pag 5

❖ ESQUEMA DE MI MODELO Pag 6

❖ MI MODELO DIDÁCTICO Pag 7-10

❖ BIBLIOGRAFIA Pag 11INTRODUCCIÓN

Empezare definiendo Didáctica según Medina es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza- aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual, física y moral del educador con el contexto curricular, si bien en el caso de la formación intelectual el papel de laDidáctica ha de ser preponderante. “El didacta es aquel que enseña e instruye, pero también el que comunica y hace aprender”
El objetivo mas importante del educador, pedagogo o maestro no es el de enseñar sino mas bien que sus alumnos puedan aprender todo lo que el profesor tiene que enseñar. Si tenemos en cuenta la definición del manual sobre Aprendizaje vemos que es “el proceso mediante el cual seorigina o se modifica un comportamiento o se adquiere un conocimiento mas o menos de manera permanente”, el modelo didáctico que consiga que gracias a las enseñanzas del profesor, aprendan el alumno será un buen modelo didáctico.
La enseñanza tiene que tener incluidos los tres componentes básicos que son:
o Saber: se centra en la adquisición y dominio de los conocimiento.o Saber hacer: se van desarrollando las habilidades que permitan a los alumnos adquirir ciertas destrezas.
o Saber ser: esta mas enfocado hacia la dimensión afectiva y las actitudes del alumno.

Podemos destacar varias teorías y estrategias agrupadas en tres grandes grupos que son:
▪ Conductista: esta corriente surgió en los años 20, pero no fue hasta los años 70 cuando empezóhacerse notar. Fue a partir de este momento donde empiezan a realizarse varias criticas, llegando a plantearse modelos cognitivos como otro tipo de alternativa. Esta corriente conductista creo la llamada Teoría del Aprendizaje, esta teoría se centra mayormente en como realizar la explicación para que el sujeto pueda llegar al conocimiento. Esta teoría dice que el aprendizaje es un proceso linealdonde hay un Estimulo-Respuesta. Donde el Estímulo (E) sería una enseñanza que deba generar una Respuesta (R), que sería un aprendizaje. Las teorías conductistas nos explican que el aprendizaje se basa en función de las reacciones de una persona antes diferentes estímulos. Por eso casa estimulo genera una respuesta y esta respuesta condiciona la realización
El refuerzo es un estímulo que se aplicasobre una conducta con el objetivo claro de lograr su repetición.
▪ Cognitivismo: esta teoría surge como respuesta a la superación del conductismo. Es la adquisición de un conocimiento que requiere una organización de la información que esta estructurada en esquemas mentales. El aprendizaje esta vinculado a lo que los alumnos sabes y en como lo adquieren.
▪ Constructivismo: esta teoría seinteresa por investigar y reflexionar sobre la inteligencia, la memoria, creatividad, pensamiento tanto reflexivo como crítico, motivación, atención, ect, se centra por los procesos psicológicos superiores de las persona y en la asimilación de la información.
La comunicación constituye la esencia del proceso educativo, desde la transmisión de ideas por parte del docente hasta su comprensiónsignificativa por parte del alumno, siendo necesaria la interacción entre ambos. Pero aunque el educador deba dominar el acto comunicativo para facilitar el aprendizaje existen otros factores que también deben tenerse en cuenta como son los ambientales, emocionales, físicos o fisiológicos. Todo ello, lo podemos encontrar reflejado en la corriente conocida como Escuela Nueva, integrada por...