Modelo Didactico

MODELOS DIDÁCTICOS
CARACTERISTICAS DE LOS ELEMENTOS DE UN MODELO DIDACTICO:
Didáctica como instrucción:
Fines, propósitos, objetivos, orientaciones para la tarea:
Instruir, comunicar el saber. Ejercitar formas de razonamiento que enseñen a los alumnos a desarrollar una disciplina mental de alto valor disciplinario. El docente es el único poseedor del conocimiento, “DA LA CLASE’’.
Contenidoescolar:
Representado por el nombre de las materias del plan de estudio, organizadas con carácter logocéntrico. Solo interesa la lógica interna de la disciplina científica, los datos se presentan en un orden antecedente y consecuente, de lo más simple a lo más complejo, o desde un origen hasta la actualidad. Los libros de texto se organizan de la misma manera.
Método de enseñanza:
De carácterdeductivo, procede de lo general a lo particular: el profesor presenta conceptos, principio, definiciones o afirmaciones de las que se van extrayendo conclusiones y consecuencias. Dogmatismo. Verbalismo. Se parte de las definiciones. El lenguaje oral o escrito es casi el único medio de realización de la clase, desatendiendo las motivaciones e inquietudes de los alumnos. Suele apoyarse enestrategias de carácter demostrativo de lo que transmite en forma verbal (teoría del sensual empirismo).
Actividades de aprendizajes:
Pasivas. Como A – LUMNOS se los considera como tabula rasa- No tienen en cuenta sus saberes previos, inquietudes, motivaciones, etc. Se basan en la escucha atenta, el registro textual de lo enseñado, la imposición sin discusión de lo que se enseña. Asumiéndolo comopensamiento único y verdadero. Las caracteriza el Enciclopedismo. La asociación simple, la síntesis, la formulación de conclusiones y la adquisición de formas lógicas cerradas de razonamiento suponen aprendizajes de carácter más superficial. Las actividades de aprendizaje son de carácter individual.
Evaluación: Propósitos, criterios, instrumentos:
CONTROLAR que los conocimientos enseñados y/oescritos en el Plan de estudios sean recordados por el alumno en el momento del examen, oral o escrito, de carácter presencial e individual, Se corresponde con las nociones de calificación y acreditación de la asignatura.
Texto curricular:
Plan de estudios ANUAL. No contiene fundamentación ni explicitación alguna dado que lo que representa se asume a sí mismo como pensamiento único. No expresapropósitos ni fines puesto que sólo considera válido la necesidad e Instruir en los contenidos disciplinares de esa materia y disciplinar formalmente el pensamiento de los alumnos. Contiene: los temas de enseñanza representados como Tópicos fragmentados y descontextualizados, de apariencia neutral, a histórica. Y la Bibliografía exigida para el examen.

Las UNIDADES TEMATICAS (conocidas como BOLILLAS almomento del examen) solo secuencian contenidos siguiendo el mismo criterio logocéntrico. Es decir, centrado en las características propias de la disciplina científica que se instruye.

Didáctica como conducción del aprendizaje:
a) Por el interés del alumno:
Fines, propósitos, objetivos, orientaciones para la tarea:
Aprender desde la vida, en la vida y para la vida. Partir de situacionesproblemáticas que formula el docente. Los procesos de aprendizaje tienen fundamental importancia- Comprender e interpretar. Reflexionando, descubrir relaciones entre las teorías y las experiencias. Los propósitos y objetivos cumplen la función de ser orientaciones para la tarea y lineamientos para la acreditación del espacio curricular. y se formulan en términos que den cuenta del proceso deaprendizaje que se propone. No se expresan necesariamente con verbos en infinitivo que den sólo cuenta de resultados finales de la tarea. El interés en el Curriculum se basa en la necesidad de la reflexión y la acción para su desarrollo, su análisis, la reducción de la distancia entre el Curriculum escrito y la acción.
Contenido escolar:
El docente formula situaciones problemáticas que presentan al...