MODELO DIDACTICO

METODOLOGIA DE ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
La universidad constituye una entidad de formación superior que tiene entre sus fines principales la gestación de profesionales altamente calificados que van a desempeñar múltiples puestos de responsabilidad en diferentes campos laborales. Junto a esta elevada capacitación de los egresados, las instituciones universitarias tienen como propósitosfundamentales la creación y difusión del conocimiento científico y su contribución al desarrollo tecnológico, el desarrollo económico sostenible, la extensión cultural y el progreso social. No obstante, en el espacio de la docencia universitaria las estrategias didácticas y los métodos de enseñanza que mayoritariamente se han empleado han quedado anclados en el pasado y en estos momentos pueden considerarseciertamente obsoletos. Son los cambios que ha experimentado nuestro entorno en las últimas décadas, hasta el punto que se ha evolucionado desde la era industrial a la sociedad de la información.
Es necesario remarcar que la educación superior también es una de las instancias educativas que prepara para la vida al ser humano, y es en esta esfera que la sociedad reclama que los profesionalessean formados. Aunque se trata de un enfoque pedagógico que ha sido importado desde otros campos como la formación profesional o la gestión y capacitación de recursos humanos, existe un consenso amplio y generalizado en concebirlo como un modelo válido también en la educación superior. Teniendo presentes las debidas cautelas y los posibles riesgos que conlleva esta traslación, puede afirmarse que ennuestro ámbito representa un reciente paradigma que se encuentra en continua construcción..( Wilderd Alejandro Cabanillas Campos)
Profesor innovador y creativo: En las estrategias creativas el estudiante obtiene un protagonismo mayor que en las metodologías tradicionales. El estudiante va construyendo los conocimientos y desarrollando habilidades mediante la búsqueda personal orientada por eldocente. En tal sentido resulta un aprendizaje que involucra más y por lo tanto más atrayente y motivador. Pero hay más. En estos casos el estudiante no se limita a anotar la información recibida, sino que se discrepa posteriormente en grupo. Existe pues una tercera nota que es el carácter colaborativo o compartido del conocimiento. Se aprende comparando informaciones. La enseñanza creativa secaracteriza precisamente por ser activa, motivadora, dinámica, involucradora. "El aprendizaje creativo hace reseña al conocimiento construido con la implicación activa del sujeto, desde su planificación hasta su internalización, caracterizado por la motivación intrínseca, estar centrado en el discente, carácter abierto del proceso y la autoevaluación" (S. de la Torre, 1993, p. 272).De entrada, hemosde admitir que no existen remedios ni recetas generalizadas para resolver los problemas de desmotivación. La clave, en todo caso, está en el docente que tiene la habilidad o el manejo de estrategias para enfrentar tales situaciones .Los profesores egresan de centros de formación y Facultades de Educación dominando los contenidos que han de impartir; a través de la práctica van adquiriendo lashabilidades necesarias para subsistir e incluso para conducirse como buenos docentes; sin embargo, lo que no aprenden en las aulas, ni consiguen adquirir a través de la práctica son las competencias que les conviertan en "profesionales de la enseñanza innovadores y creativos". Considerada para nosotros la mejor definición que pueda darse de un docente de hoy. Bajo esta circunspección, el docente esalgo más que un transmisor y evaluador de conocimientos. Hoy, resulta añeja la imagen del docente que lee la lección del libro de texto mientras los estudiantes escuchan o escriben, del que se limita a dictar mientras los estudiantes copian, del que siempre como única estrategia utiliza la exposición. El docente ha de organizar las tareas con más variedad de estrategias y recursos didácticos,...