Modelo Educativo de la UaCh elementos para su constuccioon

El modelo educativo
de la UACH: elementos
para su construcción
Rigoberto Marín Uribe

I. El contexto
L
os rápidos cambios mundiales en distintos campos, las reestructuracionesconstantes de las actuales formas sociales, la progresiva diversificación y relativización del conocimiento, entre otros factores, señalan la urgencia de delinear algo más
que modelospedagógicos para atender la docencia. Es imperativo acudir a la construcción de modelos educativos, en atención a que su alcance rebasa el espacio del aula al proponer
nuevas relaciones educativasen y con la sociedad; no pretenden sólo realizar simples cambios por adición de elementos
didácticos; buscan dar el salto cualitativo capaz de romper usos
e inercias que nos lleven ainnovar prácticas educativas.
En los ámbitos educacional y social, cualquier esfuerzo encaminado a lograr cambios cualitativos, siempre involucra las
voluntades y capacidades de las personasque en ello participan.
La construcción de un modelo educativo parte de las concepciones sobre educación y formación de recursos humanos.
Esto se plasma en los diseños curriculares dadosal interior de
la institución, en el tipo de pedagogía desarrollado en nuestras
prácticas educativas y en el significado e impacto sociales de
los aprendizajes que se generan comoproducto de la formación.
Estas cuestiones sitúan frente a la reflexión sobre el tipo de
educación y aprendizaje más idóneos para promover la autonomía y libertad de las personas, que les llevena participar de
manera innovadora y creativa en la transformación de la sociedad, en su futuro desenvolvimiento social y productivo.
El Consejo Nacional Técnico de la Educación de laSecretaría
de Educación Pública (SEP) en su presentación del modelo educativo concibe a la educación como ubicada en espacios continuos de convivencia, en ese sentido estima que lo educativo