MODELO EDUCATIVO DE LA UTA

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
Construyendo Futuro

MODELO EDUCATIVO DE LA UTA
El modelo educativo que se propone en este documento debe construirse día a
día en el claustro universitario para responder a las necesidades educativas
concretas de nuestra institución, facilitando el diálogo pedagógico entre los
principales actores para el logro de una operación coherente del mismo.
“

Las actividadesacadémicas de la UTA, estarán orien tadas por el modelo
educativo, cuyas características generales son las siguientes: participativo,
humanista, integral, crítico, constructivista, flexible y transformador, identificado
con las necesidades del desarrollo institucional y de la colectividad”. (Art. 95 Estatuto
UTA.)
Fundamentos
En el eje central de los fundamentos filosóficos, epistemológicos,sociológicos y
psicopedagógicos del Modelo Educativo propuesto en la UTA, se ubica el
socio constructivismo.
Una exposición rápida de cada uno de estos principios que justifican la
concepción educacional institucional, permite situar e identificar las funciones de
cada uno de los elementos del modelo educativo y determinar las etapas de su
proceso pedagógico.
Fundamentos Filosóficos
Como fundamentofilosófico de la educación el constructivismo considera que el
conocimiento no es una copia de la realidad sino una construcción social o
reconstrucción. Es decir, es una interpretación o una construcción por parte
del sujeto, en donde el sujeto interactúa con la realidad construyendo su propio
conocimiento, en comunidades de aprendizaje.
En la epistemología constructivista, el sujeto interactúa conla realidad,
construyendo su conocimiento y al mismo tiempo su estructura mental; por lo
que el conocer un objeto implica interactuar con él para transformarlo y en el
proceso transformarse.
Fundamentos Sociológicos
Los fundamentos de la construcción social del conocimiento parten del hecho de que la
realidad se construye socialmente y la sociología del conocimiento puede analizar al
aprendizajecomo un proceso social. Por lo tanto, el "conocimiento"
entendido como la confianza de que los fenómenos son reales y con
características propias, y la "realidad" como una cualidad de los fenómenos que
conocemos con independencia de nuestra cognición y volición; se constituyen
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en los pilares de la sociología del conocimiento. Se considerará queel
trabajo de aprendizaje grupal favorece los procesos de socialización.
Fundamentos Psicopedagógicos
Los elementos y momentos psicopedagógicos del mode lo propician el
aprendizaje centrado en la actividad de los alumnos y en un contexto social, por
medio de la utilización de los siguientes elementos:
Mecanismos del desarrollo cognoscitivo:
adaptación.

Asimilación,

acomodación

y

Pensamientodialéctico: Tesis, antitesis y, síntesis.
Proceso Educativo:
Interacción constructiva,
procesamiento y aplicación.
Evaluación de los
Heteroevaluación.

mediación,

aprendizajes:

problematización,

Autoevaluación,

información,

Coevaluación

y

MODELO PEDAGÓGICO DE LA UTA
En el modelo pedagógico los principios y las unidades de análisis se dirigen a la
organización del proceso deenseñanza-aprendizaje. El paradigma de interacción currículo e
instrucción, promueve las conexiones para el desarrollo de Ambientes de Aprendizaje
y la aplicación de un proceso interactivo entre los actores del proceso de enseñanzaaprendizaje, donde el alumno produce conocimientos de manera colectiva y
colaborativa e íntegra críticamente su conocimiento por medio de las tareas de
aprendizaje. Por lo que el modeloestá centrado en un contexto social y en un proceso
de interacción interpersonal.

Principios del Modelo Pedagógico
El modelo pedagógico está centrado en el enfoque socio-constructivista 'del
aprendizaje y los principios en los que se sustenta, pretenden propiciar un cambio en
los planes y programas de estudio, la formación y la práctica docente, el diseño de las
estrategias de enseñanza y...