MODELO EDUCATIVO EN LA II REPUBLICA

ANÁLISIS DE LAS LEYES DE EDUCACIÓN
EN LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN ESPAÑA
MASTER UNIVERSITARIO EN PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y BACHILLERATO

UNIVERSIDAD DE MÁLAGA
SOCIEDAD, FAMILIA Y EDUCACIÓN

EL MODELO EDUCATIVO DE LA II REPÚBLICA

Miguel Ángel Andrés Reyes
andresreyes3@hotmail.com
677528068

Máster en profesorado y educación secundaria. UMA. 2014
Sociedad, Familia y Educación.

Elmodelo educativo de la II República
Miguel Ángel Andrés Reyes

ÍNDICE

1. Introducción

3

2. Planteamiento

4



Contexto Histórico

4



Resumen del modelo educativo

4

3. Conclusión

7

4. Referencias Bibliográficas

8

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Máster en profesorado y educación secundaria. UMA. 2014
Sociedad, Familia y Educación.

El modelo educativo de la II República
Miguel Ángel Andrés Reyes

INTRODUCCIÓNRepública es sinónimo de educación, de cultura y de progreso. Así se ha
entendido el legado educativo de la Segunda República, el primer intento de
implantar una escuela única, activa, pública y laica. Más de 80 años después, aquel
vanguardismo pedagógico sigue vigente en las bases de una enseñanza comprensiva
y democrática.
La Constitución de 1812 dedicó un capítulo propio a la educación; LaConstitución republicana de 1931, no consagró un capítulo expresamente a ello,
pero fue el texto que más extensamente se ocupó de los problemas de la educación.

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Máster en profesorado y educación secundaria. UMA. 2014
Sociedad, Familia y Educación.

El modelo educativo de la II República
Miguel Ángel Andrés Reyes

PLANTEAMIENTO
Contexto Histórico
La proclamación de la Segunda República (14 de abrilde 1931) se produjo en
momentos de ascenso de los totalitarismos en Europa y Asia, el ascenso del
comunismo y del fascismo como sistema de gobierno, algo que provocó tensión en
la vida política, desplazando a gran parte de la juventud a ocupar una corriente de
pensamiento extremista de derecha e izquierda. La democracia liberal se mostró
débil ante el empuje de ambos extremismos, vulnerable, yfinalmente destruida en
nuestro país.
Los años treinta también estuvieron marcados por ser años de crisis
económica, tras el crack económico de la bolsa de Nueva York de 1929. Ello
condicionó fuertemente las políticas sociales emprendidas por el Gobierno,
afectando a los presupuestos de la enseñanza.
Por otro lado, la realidad de la sociedad española de aquellos años era
eminentemente agraria (el 47%de la población activa lo era en este sector), con un
elevado índice de analfabetismo (24,8% en varones y 39,4% en mujeres). Faltaban
maestros, faltaban escuelas y las existentes estaban desvinculadas de las
necesidades sociales de la población española.
El problema fundamental con el que se encontró la Segunda República en el
ámbito educativo era la falta de maestros y de escuelas. Esta carenciatrató de
cubrirse mediante un plan quinquenal por el cual se creaban 5000 plazas de
maestro cada año. Además, se produjo un incremento en el sueldo medio anual del
profesorado.
Resumen del modelo educativo
La idea de educación que se pone en práctica en la Segunda República tiene
dos claros orígenes: la Institución Libre de Enseñanza (ILE) y el pensamiento
educativo del PSOE, ambas concepcioneseducativas muy relacionadas con el
pensamiento educativo en las escuelas nuevas, la escuela activa, la escuela
unificada, la escuela laica, es decir, de las vanguardias educativas de los primeros
años treinta del siglo XX.
En la Constitución del 9 de diciembre de 1931 se establece que España es una
República democrática de trabajadores de toda clase, que se organiza en régimen
de Libertad y deJusticia.


En el Artículo 48, la Constitución atribuye el servicio prestación de la
cultura es competencia del Estado a través del sistema de escuelas de
enseñanza, una escuela única, obligatoria en la enseñanza primaria y
gratuita en todos los grados de enseñanza. Se reconoce la libertad de
cátedra y la laicidad de la enseñanza.



El Artículo 49 determina que la expedición de títulos académicos...