Modelo Educativo para el Fortalecimiento de Telesecundaria Documento base










Modelo Educativo para el Fortalecimiento de Telesecundaria
Documento base













Índice
Introducción 5
1. Antecedentes de la Telesecundaria 7
1.1 Inicios de la Telesecundaria 7
1.2 Tres décadas de atención educativa al medio rural y suburbano (1970-2000) 7
1.3 Panorama del servicio de Telesecundaria (2000-2006) 10
1.4 Situación de laTelesecundaria (2006-2007) 12
2. Marco teórico referencial 13
2.1 Sustento legal 13
2.1.1 Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos 13
2.1.2 Ley General de Educación 13
2.1.3 Plan Nacional de Desarrollo (2007-2012) 14
2.1.4 Programa Sectorial de Educación (2007-2012) 15
2.2 Sustento filosófico 16
2.3 Perspectiva social de la educación 16
2.4 Sustento técnico pedagógico 182.4.1 Plan de estudios 2006 18
2.4.1.1 Mapa curricular 18
2.4.1.2 Propósitos de los programas de estudio 2006 19
2.4.1.3 Perfil de egreso 20
2.4.2 Competencias para la vida 21
2.4.3 Concepción constructivista de la enseñanza y del aprendizaje 22
2.4.4 Formación científico-humanística 23
2.4.5 Uso de las tecnologías de la información y comunicación 24
3. Características y componentesdel Modelo Educativo para el 25
Fortalecimiento de Telesecundaria
3.1 Propósitos 25
3.2 Características 25
3.3 Componentes 26
4. Modelo pedagógico de Telesecundaria 26
4.1 Principios 26
4.2 Elementos 27
4.3 Diseño instruccional 28
4.4 Estrategias de reforzamiento a la formación y aprendizaje 29
4.4.1 Estrategias al inicio del ciclo escolar 30
4
4.4.2 Estrategias para elproceso de enseñanza-aprendizaje 30
4.4.3 Estrategias para el mejoramiento del rendimiento escolar 32
4.5 Escuela de tiempo completo 33
4.6 Asignatura de Tecnología 33
5. Formación docente 36
5.1 Perfil del docente de Telesecundaria 37
5.2 Formación para directores y equipos técnicos estatales 38
6. Medios educativos 38
6.1 Características de los materiales y medios utilizados 386.1.1 Materiales impreso 39
6.1.2 Material audiovisual 40
6.1.3 Material informático e interactivo 41
6.2 Evaluación, validación y dictaminación de materiales educativos 42
6.3 Diseño y actualización de materiales educativos 43
7. Infraestructura y equipamiento tecnológico 43
7.1 Infraestructura física 43
7.2 Equipamiento tecnológico 44
7.2.1 Señal Edusat 45
8. Gestión, operación yseguimiento 47
8.1 Gestión educativa a nivel federal 47
8.2 Gestión educativa a nivel estatal 47
8.3 Gestión educativa a nivel centro educativo 48
8.4 Seguimiento a las entidades federativas 48
9. Evaluación y mejora continua de la gestión, operación y seguimiento 49
9.1 Definición de evaluación colegiada 49
9.2 Líneas de acción para la evaluación colegiada 50
9.3 Característicasde la evaluación colegiada 50
10. Esquema general del Modelo Educativo para el Fortalecimiento de Telesecundaria 51
Bibliografía 52
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Introducción
En materia de educación, México tiene el compromiso de reducir las desigualdades entre los grupos sociales e impulsar la equidad. Para lograrlo, el sistema educativo debe procurar que los alumnos compartanlos mismos conocimientos y desarrollen las mismas competencias, valores y actitudes; también debe diversificar los contenidos y estrategias educativas según las diferentes necesidades de aprendizaje, los intereses de grupo y las características culturales y étnicas de los educandos en situación de desventaja.
En el ámbito de la educación básica se han considerado estrategias y líneas de accióndirigidas a incrementar el logro educativo de los alumnos mediante la promoción de las habilidades necesarias para su inserción en el conocimiento. Por ello, es preciso impulsar acciones encaminadas al fortalecimiento del modelo educativo en Telesecundaria.
El Modelo Educativo para el Fortalecimiento de Telesecundaria integra distintas acciones dirigidas a responder las necesidades de la...