Modelo Educativo Socio Comunitario

MODELO EDUCATIVO SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO
TEMA 4. ENFOQUES DEL CURRICULO.
1. DATOS REFERENCIALES.
1.1. Departamento: Chuquisaca
1.2. Centro: “UNIDAD EDUCATIVA EDUARDO ABROA”
1.3. Unidadde formación: PROFOCON
1.4. Facilitador:
1.5. Grupo:
2. DIAGNOSTICO.
2. 2.1. Historia de la Unidad Educativa:
2.2. Ubicación geográfica:
2.3. Situación económica delas familias de la comunidad educativa:
2.4. Actividades económicas a las que se dedican las familias que viven en la comunidad.
3. DESARRLLO: ENFOQUES DEL CURRICULO.
TEMA MOTIVADOR:Construcción de la Zampoña
Recuperamos experiencias de nuestra vida cotidiana: A manera de antecedentes, la construcción de la zampoña motivará a los alumnos a que realicen una retrospectiva encuanto a los orígenes de este instrumento musical, podrán investigar en un intercambio de criterios entre ellos y el profesor, también podrán preguntar al respecto en sus familias y su entorno máspróximo.
Los alumnos interpretan melodías que ya conocen con su instrumento (Zampoña), además de identificar dichas melodías en los contextos en las que se interpretan con más frecuencia. (Fiestaspopulares, Horas culturales, Entradas folclóricas de algunos departamentos, etc.)
Una vez que los alumnos asimilan las características musicales de la Zampoña, estos podrán relacionar a estos instrumentoscon las culturas en las que está presente, en este caso la cultura quechua y aimara, sin dejar de mencionar que la zampoña está presente en la música universal.
Si se establece que la zampoñapertenece a las culturas quechua y aimara, implícitamente dirige el contenido curricular a conocer a estas culturas desde distintos aspectos tales como su tecnología, religión, idiomas, ciencia, historia,etc.

Revisamos los contenidos del enfoque del currículo.-
Estructura pedagógica para organizar y realizar educación y aprendizaje.
Descolonizador | Integral y holístico | comunitario |...