Modelo Educativo Vs Realidad Educativa

MODELO EDUCATIVO VERSUS REALIDAD EDUCATIVA
“Hagamos historia, no la hemos terminado; no hemos dicho nuestra última palabra
Como seres humanos dotados de imaginación, sensibilidad, memoria y deseo.
Gobernemos el cambio para hacer historia.”
Carlos Fuentes
La escuela pública mexicana contempla diversos retos, competencias y conceptos que deben impartirse en educación media superior, todo elmodelo educativo ya está repartido de acuerdo a cómo se enseñará, pero el cambio y la transformación se reorienta dependiendo a las necesidades de la escuela y los alumnos.
Comenzar por una transformación es un proceso de largo plazo, en el que deben de contribuir todos los integrantes de una institución:profesor (que cumple un papel activo), el método (la clase tipo conferencia), el alumno (conun papel receptivo) y la información (los contenidos presentados como distintos temas), el apoyo de los padres de familia también es un papel importante para efectuar los movimientos es la intervención de los padres de familia, que contribuyan a la colaboración de la escuela y en casa la educación de sus hijos, estar al pendiente con su desempeño actitudinal, procedimental y de enseñanza; elcambio educativo es un metaproceso sociopolítico que trae consigo asociar los objetivos determinados, valores compartidos, direcciones y perspectivas diversas.
El modelo educativo nos lleva a definirlo es una representación de carácter conceptual de la compleja realidad educativa, que surge a partir de aproximaciones sucesivas a las interacciones y prácticas que ocurren en ésta; permiten comprenderuna parte de esta muy diversa esfera, por lo tanto, requierede un esfuerzo de clasificación, cualificación y recuperación de elementos comunes en un grupo altamente representativo, que pueda ser trasladado para su aplicación en escenarios similares; aquí comienza lo contradictorio, lo que está estipulado y lo que se vive realmente dentro de las aulas; durante nuestras jornadas de observación nospudimos dar cuenta que existen deficiencias en los alumnos, que los docentes son la parte mediadora donde deben ser hábiles para la solución de problemas imprevistos, impartir todas sus clases en tiempo y forma, contribuir a la educación del pupilo en valores, conocimiento y desarrollo de habilidades, que pueda aplicarlos a la vida diaria; observamos que algunos maestros retoman temas ya vistos ydeben adecuarse a los materiales con los que cuente.
La labor de un docente en telesecundaria va más allá de dar clase, es tener conocimiento legal, filosófico, social y pedagógico, que vaya alineado al plan de estudios, para poder cumplir con algunos propósitos solicitados como: atender la demanda de educación secundaria, incrementar el logro educativo con propuestas pedagógicas, impulsar eluso de recursos tecnológicos y materiales en formato digital, aplicar acciones para reducir el índice de reprobación y deserción a partir de las evaluaciones y mejorar la gestión y coordinación de trabajos entre los niveles federales y estatales.
Los docentes del siglo XXI quieren dejar atrás el modelo tradicional que presenta una escasa influencia de los avances científico-tecnológicos en laeducación, por lo que resulta algo limitado en la actualidad. De todas formas, se reconoce su utilidad como base pedagógica en la formación de diversas generaciones de profesores y de alumnos. Se quiere propiciar el cambio intelectual, la transformación de conciencia y el cambio de actitud en los miembros de la comunidad educativa para alcanzar un cambio educativo.
Tuvimos la oportunidad deobservar como imparten su clase, aplicación de examen bimestral y de la prueba enlace; y nos percatamos de que los docentes tienen conocimiento del nuevo modelo y que tratan de apegarse lo más que se pueda, actualmente ya no realizan planeaciones ahora se planifica, pues el libro del maestro ya tiene estipulado la orientación de la clase, el maestro solo es la herramienta para contribuir al proceso...