Modelo educativo

Definición:
Un modelo educativo consiste en una recopilación o síntesis de distintas teorías y enfoques pedagógicos, que orientan a los docentes en la elaboración de los programas de estudios y en la sistematización del proceso de enseñanza y aprendizaje.
En otras palabras, un modelo educativo es un patrón conceptual a través del cual se esquematizan las partes y los elementos de un programa deestudios. Estos modelos varían de acuerdo al periodo histórico, ya que su vigencia y utilidad depende del contexto social.
Al conocer un modelo educativo, el docente puede aprender como elaborar u operar un plan de estudios. Teniendo en cuenta los elementos que serán determinantes en la planeación didáctica, por eso, se considera que el mayor conocimiento del modelo educativo por parte delmaestro generará mejores resultados en el aula.
El modelo educativo se centra en la elaboración de programas de estudios contemplando la figura del profesor (transmisor), el método (diferentes técnicas de enseñanza), el alumno (receptor) y la información (los contenidos presentados como distintos temas).
MODELOS EDUCATIVOS
Abordare un poco sobre cada uno de los modelos educativos a que se refierecada uno haciendo una pequeña comparación de cada uno de ellos para así rescatar que es lo que nos deja presente para poder realizarlos, estos son:
Psicoanálisis y educación,
Modelo conductista,
Montessori, Freinet y Piaget.
PSICOANALISIS Y LA EDUCACION
Lo que presenta en este modelo Jesús palacios según su interpretación es que la educación se presenta como un proceso cuya intencionalidadnivel colectivo es modelar a los que nacen de acuerdo con los valores a los que van a morir ( unos son hereditarios y otros son sociales, entonces cuales son lo que debe de desechar )todo lo que se va aprendiendo en cada cultura ya se lleva en el inconsciente y siempre lo va a traer presente por lo cual la permisidad o la reprimenda se debe saber manejar para que no se contradiga en sus propiascreencias
Dice el psicoanálisis que la escuela tendrá que reprimir todos aquellos impulsos y tendencias de las cuales de niños se traen porque tendrá que madurar y al educar no debe de reforzarse ese egoísmo o interés del super yo, pero al mismo tiempo recomienda que se debe de guardar de toda tentativa de yugular violentamente los impulsos; lo cual creo que aquí se encuentra en contradicción unacosa con la otra porque primero quiere forjar al niño a madurar pero no quiere que se haga egoísta su yo porque dice que de hay entra la neurosis infantil y este mismo trauma quizá no dejaría desempeñarse escolar mente. En esta forma no voy de acuerdo que el psicoanálisis clásico entre en lo escolar siento que es muy determinista o extremista, como modelo educativo no concordaría, todavía comoanálisis personal ya de terapia u otras circunstancias es una herramienta y base importante para la psicología pero hasta ahí!. En cambio observando por el lado del sociopsicoanàlisis esta un poco mas accesible a los interese escolares y de los niños, porque aquí nos presenta de acuerdo a lo que dice Mendel de la gran lucha en que se encuentra los adolescentes o en el periodo escolar donde se desea serlibre y no entra al mando de los padres y las autoridades Institucionales el desea liberarse, por eso propone permitir hacer una toma de conciencia a los alumnos diferenciando las jerarquías y al mismo tiempo darle la libertad para se habrá en el grupo, saque de si mismo todas las emociones tanto buenas o malas que le estén inquietando para así poder hablarlas y buscar alternativas de solución yalbergar esperanzas sobre el futuro de cada uno; después de ser tan complicado este tema del psicoanálisis en la educación ya combinándolo de manera socialista aporta mucho al grupo escolar, aquí creo que seria importante si no comparar otro modelo, complementarlo como lo maneja FREINET: Él en su modelo hace una importante remarcaciòn “no separar la escuela de al vida”, y creo que si no en su...