Modelo Educativo

Actualmente, se espera que la escuela sea un espacio privilegiado
en que todos aprendan a convivir con los otros y en que cada uno tenga la
oportinidad de desarrollar al maximo sus capacidad deaprendizajes (UNICEF,
UNESCO, HINENI, 2001). De esta manera, uno de los principales desafios de la
educación es lograr una estrategia de formación que junto con reconocer las
multiplesinteligencias y las necesidades individuales de desarrollo e
identidad, simultaneamente mantega y refuerce la cohesión e inclusión social
(Brunner, 2000). La atención a niños con necesidadeseducativas especiales
no es una experiencia nueva para los profesores. Ya que en la docencia siempre
se ha exigido la realización de adecuaciones que consideren las necesidades de
aprendizaje de losniños, asi como las exigencias de su adaptación y
desenvolvimiento en la escuela. La diversidad de realidades de los niños ha
conducido a que la literatura especializada haya asumido la atención deesta
diversidad en los alumnos desde distintos enfoques teoricos y desde múltiples
perspectivas metodológicas. Es asi como se ha hablado, entre otros enfoques, de
la educación especial(Bermeosolo, 1997; Artiles et al., 1995), de la educación
adaptada a la diversidad del alumnado (Wang, 1995), de la educacion de las
necesidades educativas especiales (Marchesi vs Martin, 1998), dela
integracion escolar (Borsani, 2001) y de la educacion inclusiva (Ainscow, 1998;
Blanco; 2001, Marchesi 2001). Un niño con “necesidades educativas
especiales†(NEE), es aquel que requierede diferentes recursos pedagogicos que
el resto de sus compañeros, para lograr su maximo desarrollo personal y su más
alto nivel de aprendizaje. Dentro de los niños con necesidades educativasespeciales, se puede distiguir entre aquellos cuyas necesidades se encuentran
asociadas a dificultad (y en esta categoria hay niños con dificultades
transitorias o leves y niños con NEE...