MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA Y ESPECIAL










MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO

UNIDAD DE FORMACIÓN Nº 1

Unidad Educativa: DON BOSCO “C”
Profesora: Beramendi Paricagua Paola GBalderrama Balderrama Paola
Mercado A. Estela
Cochabamba 29 de Septiembre 2012

MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO

TEMA 1
REALIDADES A LA QUE RESPONDE EL MODELO EDUCATIVO

ACTIVIDAD 1.
Reflexionamos sobre las siguientes preguntas:
1.- ¿Qué sentido tiene para nosotros ser maestra, maestro?
R.-Es una profesión muy importante ya que seforma a personas, el tipo de educación que brindemos será parael mejoramiento de la sociedad o por lo contrario para la destrucción.
Es un desafío actualmente cambiar la clase de educación que se brinda alos educandos tenemos que formar integralmente es decir en lo cognitivo y en su desarrollo personal para cambiar la sociedad en la que vivimos.
2.- ¿Para qué educamos?
R.- Para que los educandossean capaces de transformar la sociedad
3.- ¿Qué enseñamos a nuestros estudiantes?
R.-Enseño conocimientos que les sean útiles para desenvolverse en el medio social, también formamos en la personalidad de los estudiantes como deben actuar frente alas diversas situaciones que se presenta en lavida.
ACTIVIDAD 2.
Realizamos un diagnóstico de las carencias, necesidades y potencialidadesproductivas del lugar donde está el centro educativo en el que trabajamos. Para ello respondemos alas siguientes preguntas.
1. ¿Qué situacióneconómica tienen las familias de la comunidad educativa?
R.- Los estudiantes son de escasos recursos en su mayoría vienen del área rural, trabajan las mujeres como empleadas domesticas y los varones en mecánica ayudante en alguna u otra fabrica durante el díadurante el día y en la noche asisten al colegio.
2. ¿Qué actividades económicas tiene la comunidad, el barrio o el municipio?
R.-Existentiendas de barrio, internet, restaurantes un mercado, se puede encontrar todo lo necesario.
3. ¿La formación que brindamos en los centros educativos contribuye a resolver nuestros problemas?
R.- Enparte ya que se les enseña normas de comportamiento se les da aconocer sus derechos como sus deberes para que no sean agredido, ya teniendo como base varios conocimientos ellos se pueden desenvolver en la sociedad.

ACTIVIDAD 3.
Leemos las lecturas complementarias del tema Realidades. Nos reunimos en comunidades de aprendizaje y analizamos la situación del centro educativo con relación a las cuatro problemáticas. Elaboramos a partir de ello un informe porgrupos en los que utilizamos los textos de lectura complementaria. Cada equipo trabaja las lecturas y conceptos de las cuatro problemáticas.
Realidad 1. Los conceptos que pueden trabajarse en esta problemática son: discriminación, exclusión, segregación, exclusión, trabajo manual/ intelectual.
Discriminación: En la unidad educativa nose discrimina, puesto que se trata con la misma igualdad atodos los estudiantes, sean del campo o de la ciudad. Al centro asisten personas del área rural, de la ciudad y personas con discapacidadauditivas, a todos los educandos se les brinda el mismo nivelde enseñanza, si es necesario se realiza las adaptaciones curriculares para el mejor aprovechamiento.
Exclusión:No se presenta en la unidad educativa exclusión ni rechazo a ninguno de los estudiantesse respeta se brinda la oportunidadde ser parte del centro de estudiantes y les trata por igual a todos.
Segregación:La Unidad Educativa no separar ni marginar a ninguno de los estudiantes por motivos sociales, políticos o culturales al contrario es un centro inclusivo donde participan en todas las actividades tanto sordos como oyentes.
Trabajo manual / intelectual: En la unidad...