Modelo estratégico motivacional y el desempeño académico de los estudiantes de la carrera de ingeniería en desarrollo empresarial de la universidad estatal península de santa elena 2011
Páginas: 6 (1355 palabras)
Publicado: 16 de enero de 2012
ARTÍCULO CIENTÍFICO
MODELO ESTRATÉGICO MOTIVACIONAL Y EL DESEMPEÑO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA CARRERA DE INGENIERÍA EN DESARROLLO EMPRESARIAL DE LA UNIVERSIDAD ESTATAL PENÍNSULA DE SANTA ELENA 2011
Ing. German Mosquera Soriano
INTRODUCCIÓN
La finalidad de este trabajo de investigación, es que además de servir como aporte para poder influir en el desempeño académico delos estudiantes de la carrera, resulto un tema muy novedoso, en el campo social, educativo y empresarial ya que se consiguió que por intermedio de la utilización de estrategias motivacionales en las clases, los estudiantes adquieran los conocimientos técnicos y científicos de tal forma que les sirvan no solamente para aprobar académicamente su carrera sino para que puedan enfrentarse a la vidaprofesional en forma competente.
RESUMEN
El trabajo de investigación es un estudio prospectivo basado en una investigación – acción, para realizar un cambio y evaluar sus resultados. El objetivo del trabajo fue incidir en el rendimiento académico de los estudiantes de la carrera de Ingeniería en Desarrollo Empresarial a través de la utilización de un modelo estratégico de motivación. Elestudio se realizó en el campus universitario, específicamente en la carrera de Ingeniería en desarrollo Empresarial. En observaciones realizadas por el autor se pudo evidenciar que existen estudiantes que no cumplen con sus tareas a tiempo, estudiantes que difícilmente participan o aportan en la clase salvo que el docente les induzca a participar, estudiantes que prefieren que el profesor pase eltiempo en actividades que no son las académicas, estudiantes que celebran cuando los profesores no asisten a clases, existen estudiantes que llegan con diez a veinte minutos de retraso justificándose que su retraso se debe a asuntos laborales, se pudo evidenciar existe el uso excesivo de equipos electrónicos en clase, que presionan y hasta boicotean la clase para que los profesores les envíen a casaantes que se cumpla el horario establecido y en conversaciones sostenidas con algunos de ellos se ha determinó que no tienen claro cuáles son los objetivos principales de sus estudios universitarios.
METODOLOGÍAS.
Las estrategias metodológicas utilizadas por el autor en este trabajo de investigación fueron: el método de investigación, fue por el propósito y se usó la investigaciónaplicada; por el lugar, se usó la investigación de campo, así como la investigación bibliográfica; las técnicas e instrumentos para la obtención de datos, fueron la observación y la encuesta y por la dimensión temporal se usó diseños longitudinales, también se aplicó los métodos de investigación inductivo y deductivo.
El universo identificado fueron 15 docentes y 418 estudiantes y mediante técnicasestadísticas se calculó la muestra, siendo la misma 15 docentes y 205 estudiantes para posteriormente hacer el procesamiento de datos respectivo.
Resultados de aplicación de la Estrategia.
El autor concluye que la mayoría de los estudiantes no se encontraban motivados, y que los docentes no aplicaban estrategias motivacionales y en ciertos casos no tenían dominio total de la materia y queluego de la aplicación del modelo estratégico en el mes de diciembre del 2011, se observó que los problemas encontrados en los estudiantes se redujeron considerablemente.
Después de detectar los problemas que tienen los estudiantes se propone el modelo que trata de lograr el cambio en las estrategias motivacionales, como parte de una solución al problema del desempeño académico, de losestudiantes de la Carrera de Ingeniería en Desarrollo Empresarial de la Universidad Estatal Península de Santa Elena.
En la aplicación de la propuesta en centra en tres momentos específicos de la situación educativa, sobre los que se dirigió la intervención: antes, durante y después del proceso educativo en el aula. Cada uno de estos momentos presenta características educativas distintas lo que requiere...
MODELO ESTRATÉGICO MOTIVACIONAL Y EL DESEMPEÑO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA CARRERA DE INGENIERÍA EN DESARROLLO EMPRESARIAL DE LA UNIVERSIDAD ESTATAL PENÍNSULA DE SANTA ELENA 2011
Ing. German Mosquera Soriano
INTRODUCCIÓN
La finalidad de este trabajo de investigación, es que además de servir como aporte para poder influir en el desempeño académico delos estudiantes de la carrera, resulto un tema muy novedoso, en el campo social, educativo y empresarial ya que se consiguió que por intermedio de la utilización de estrategias motivacionales en las clases, los estudiantes adquieran los conocimientos técnicos y científicos de tal forma que les sirvan no solamente para aprobar académicamente su carrera sino para que puedan enfrentarse a la vidaprofesional en forma competente.
RESUMEN
El trabajo de investigación es un estudio prospectivo basado en una investigación – acción, para realizar un cambio y evaluar sus resultados. El objetivo del trabajo fue incidir en el rendimiento académico de los estudiantes de la carrera de Ingeniería en Desarrollo Empresarial a través de la utilización de un modelo estratégico de motivación. Elestudio se realizó en el campus universitario, específicamente en la carrera de Ingeniería en desarrollo Empresarial. En observaciones realizadas por el autor se pudo evidenciar que existen estudiantes que no cumplen con sus tareas a tiempo, estudiantes que difícilmente participan o aportan en la clase salvo que el docente les induzca a participar, estudiantes que prefieren que el profesor pase eltiempo en actividades que no son las académicas, estudiantes que celebran cuando los profesores no asisten a clases, existen estudiantes que llegan con diez a veinte minutos de retraso justificándose que su retraso se debe a asuntos laborales, se pudo evidenciar existe el uso excesivo de equipos electrónicos en clase, que presionan y hasta boicotean la clase para que los profesores les envíen a casaantes que se cumpla el horario establecido y en conversaciones sostenidas con algunos de ellos se ha determinó que no tienen claro cuáles son los objetivos principales de sus estudios universitarios.
METODOLOGÍAS.
Las estrategias metodológicas utilizadas por el autor en este trabajo de investigación fueron: el método de investigación, fue por el propósito y se usó la investigaciónaplicada; por el lugar, se usó la investigación de campo, así como la investigación bibliográfica; las técnicas e instrumentos para la obtención de datos, fueron la observación y la encuesta y por la dimensión temporal se usó diseños longitudinales, también se aplicó los métodos de investigación inductivo y deductivo.
El universo identificado fueron 15 docentes y 418 estudiantes y mediante técnicasestadísticas se calculó la muestra, siendo la misma 15 docentes y 205 estudiantes para posteriormente hacer el procesamiento de datos respectivo.
Resultados de aplicación de la Estrategia.
El autor concluye que la mayoría de los estudiantes no se encontraban motivados, y que los docentes no aplicaban estrategias motivacionales y en ciertos casos no tenían dominio total de la materia y queluego de la aplicación del modelo estratégico en el mes de diciembre del 2011, se observó que los problemas encontrados en los estudiantes se redujeron considerablemente.
Después de detectar los problemas que tienen los estudiantes se propone el modelo que trata de lograr el cambio en las estrategias motivacionales, como parte de una solución al problema del desempeño académico, de losestudiantes de la Carrera de Ingeniería en Desarrollo Empresarial de la Universidad Estatal Península de Santa Elena.
En la aplicación de la propuesta en centra en tres momentos específicos de la situación educativa, sobre los que se dirigió la intervención: antes, durante y después del proceso educativo en el aula. Cada uno de estos momentos presenta características educativas distintas lo que requiere...
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