modelo fortalecido de telesecundaria

1.1. Antecedentes del servicio educativo.

Ofrecer educación pública es una de las acciones que guarda vínculos más sólidos con el desarrollo, por ello, no sólo en México sino en el mundo ha sido una de las políticas sociales más consistentes. Posterior a la Revolución Mexicana, y una vez que se crea la Secretaría de Educación Pública, se buscó el paulatino logro de mayores niveles deescolaridad. Resulta claro que para México, un país que inició el Siglo XX con un 77.5% de su población en condición de analfabetismo, las primeras grandes acciones tuvieran que ver con la alfabetización y la ampliación de la cobertura en la educación primaria, nivel que hasta 1992 era el único obligatorio. En consecuencia, durante el Siglo XX, esfuerzos de décadas movieron paulatinamente el grado deescolaridad de la población mexicana, el cual pasó de 2.6 grados en 1960 a 8.1 en el año 2005. El avance en educación primaria trajo consigo la presión para ampliar la cobertura de los niveles subsecuentes, INEGI. Promedio de escolaridad de la población de 15 y más años por entidad.http://www.inegi.gob.mx/est/contenidos/espanol/rutinas/ept.asp?t=medu14&c=3282 el de secundaria en primera instancia,nivel que si bien se creó como servicio en 1921, fue hasta las décadas de los años 60s que tomó mayor presencia entre las prioridades educativas nacionales.


Una circunstancia adicional debe tomarse en cuenta, la de acercar los servicios de educación a una población dispersa en un amplio territorio, que es el caso de México. Esta circunstancia revela su notoriedad si se considera que lapoblación mexicana era predominantemente rural en las primeras décadas del Siglo XX, y mostró, como en otros países una tendencia sostenida a concentrarse en las ciudades, nuevas fuentes de empleo dadas las dinámicas de la industrialización. Como referencia de este proceso, Obsérvese cuadro siguiente:


Distribución porcentual de la población total según
Tamaño de localidad

Año

Total

Menosde 2500
Habitantes
2 500 y mas
Habitantes

1950
1960
1970
1990
1995
2000
2005
25 791 017
34 923 129
48 225 238
81 249 645
91 158 290
97 483 412
103 263 388
57.4
49.3
41.3
28.7
26.5
25.4
23.5
42.6
50.7
58.771.3
73.5
74.6
76.5



1. RETROSPECTIVA DE LA TELESECUNDARIA

a. Incluye una estimación por un total de 409 023 personas, correspondientes a
136 341 Viviendas sin información de ocupantes.
b. Incluye una estimación por un total de 90 855 Personas, correspondientes a
28 634 Viviendas sin informaciónde ocupantes.
c. Incluye una estimación por un total de 1 730 016 personas, correspondientes a 425 724 Viviendas sin información de ocupantes.
d. Incluye una estimación por un total de 2 625 310 personas, correspondientes a 647 491 Viviendas sin información de ocupantes.

FUENTE: INEGI. Censos de Población y Vivienda, 1950 a 2000.
INEGI. Conteos de Población y Vivienda 1995 y 2005.En el Siglo XX, uno de los grandes conflictos bélicos, la Segunda Guerra Mundial, derivó en un ajuste del orden mundial. La etapa de la posguerra trajo consigo múltiples programas de reconstrucción global, recuperación económica y de búsqueda del desarrollo acelerado; el desarrollo tecnológico producto de la maquinaria bélica se aplicó entonces a otros campos entre ellos al de la educación. En elcampo de los medios, la radio y el cine abrían paso a la televisión, medio que mostró un notable dinamismo en México. En 1948, en el informe que Salvador Novo y Guillermo González Camarena2 elaboraron para el Instituto Nacional de Bellas Artes a solicitud del presidente Miguel Alemán, se expresa en el apartado Importancia de la televisión como medio educativo directo en planteles de enseñanza y...