Modelo Istps

ENFOQUE DEL MODELO ISTPS
4.1. Caracterización General.
4.1.1. Identificación con los valores de la cultura nacional y del modelo del desarrollo económico y social de nuestra patria.

En nuestra filosofía educativa se produce una interacción (fusión) entre estos dos conceptos. La fidelidad a la patria y la identificación y conocimiento de su cultura. No puede amarse lo que no se conoce. Lariqueza, amplitud y profundidad de la cultura ecuatoriana y el proyecto económico social que se tiene debe constituir participación y análisis por parte de los educando y educadores.
Nuestro Modelo Educativo debe encarnar los valores fundamentales que emanan de la historia y de la poderosa tradición cultural de la región azuaya. Para traducir estos contenidos en términos pedagógicos se hatrabajado en el diseño de programas de formación que deben incluir materias relacionadas con la cultura y la historia del país y de la región. Este lineamiento pedagógico se orienta hacia la profundización en la identidad nacional en primer lugar sin dejar de considerar las manifestaciones de nuestra identidad local.
Nuestra comunidad pedagógica trabajará en la creación de un cuerpo de ideas quecontribuyan a la elevación sostenida de los niveles éticos del comportamiento de educadores y educandos. Este cuerpo de ideas se debe traducir en acciones manifiestas tanto en la realización actividades de cierta solemnidad con la promociones de estudiantes y conmemoraciones de festividades que desarrollen los mejores hábitos de convivencia y familiaridad dentro de un ambiente de respeto y sanaparticipación.
Como institución educativa debemos promover la búsqueda y aplicación de un nuevo sistema de métodos didácticos que permitan elevar la capacidad para la asimilación creadora de los conocimientos. Esto significa prioridad a dos principios: el de “enseñar a aplicar lo que se enseña” y el de “aprender a aprender”. La aplicación de ambos se orienta al fin de enseñar a los educandocomo aprender por sí solo, para que sean capaces de organizar eficazmente su educación permanente, es decir su desarrollo personal y manejar mejor los cambios en su vida laboral y familiar y en la sociedad en general. Así en nuestro modelo pedagógico se encuentra entre las prioridades el desarrollo de la independencia cognoscitiva lo que significa enfatizar en el desarrollo de una capacidadintelectual que implique las habilidades para alcanzar de manera independiente nuevos conocimientos de diferentes fuentes, utilizados para la auto superación posterior y a la solución de los problemas de sus actividad practica como futuro trabajador.
4.1.2 Superación científico docente del claustro de manera sistemática y continua.
La superación sistemática del personal docente constituye unavariable estratégica del desarrollo de la Institución. Uno de los objetivos generales de los planes de superación es garantizar las integralidad en la formación profesional del claustro. Esto significa desarrollar la capacidad de entender el fenómeno contemporáneo del proceso educativo mediante un enfoque sistémico.
Esto permite al docente realizar una actividad educativa liberada de concepcionesestrechas y limitadas al campo de la disciplina, sino más bien articulada con otras esferas afines del conocimiento y considerados en su interacción. Existen tres lineamientos para la superación profesoral además de la técnica profesional a) relacionados con la asimilación de la tecnología educativa de la enseñanza profesional b) la política científica del país y técnicas de la investigaciónpara consolidar así su formación como investigador consultor c) formación idiomática incluida en los requisitos para la categoría docente.
El educador ha de tener apertura para el cambio, un reconocimiento de las necesidades de aprender más la demanda de nuestros educando en correspondencia con las exigencias de su futuro trabajo.
Es incuestionable que en los últimos tiempos se ha producido un...