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Modelo para el diseño de Ambientes de Aprendizaje Constructivistas

Muchos críticos de la educación insisten en que la meta más importante de la escuela es enseñar a los niños cómo pensar yresolver problemas. Algunos planes de estudio se basan en el constructivismo y se centran en el aprendiz promoviendo que los estudiantes puedan funcionar con éxito en el contexto del mundo real. Parapromover la habilidad de resolver problemas Smith y Ragan (1999) enlistan varias macro estrategias relacionadas con el constructivismo para la instrucción: diálogo Socrático, sistemas expertos,simulaciones, micromundos, instrucción anclada, aprendizaje basado en problemas y aprendizaje cognoscitivos.
Modelo para el diseño de Ambientes de Aprendizaje Constructivistas (Jonassen)
Jonassen (1999)presenta un modelo para el diseño de Ambientes de Aprendizaje Constructivistas (CLEs) que enfatiza el papel del aprendiz en la construcción del conocimiento (aprender haciendo).


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1.Preguntas/casos/problemas/proyectos — el centro de cualquier CLE es la pregunta, caso, problema o proyecto que se convierte en la meta del estudiante a resolver. El problema conduce el aprendizaje, lo cual es ladiferencia fundamental entre CLEs y la instrucción objetivista.
1.1. Contexto del problema — el contexto es la parte esencial del problema (ver aprendizaje autentico, cognición situada).
1.2.Representación del Problema/simulación — el problema debe ser interesante, atrayente, para capturar el interés del estudiante (ver aprendizaje autentico, cognición situada).
1.3. Espacio de la manipulacióndel problema — la actividad es un componente crítico del aprendizaje significativo. Para ser activos, los estudiantes deben manipular algo (construir un producto, manipular parámetros, tomardecisiones) y afectar el ambiente en algún modo. El espacio de la manipulación del problema dependerá en CLE de la estructuración de las actividades, pero deberá proveer una simulación física del ambiente...