Modelo Montessori
Páginas: 6 (1372 palabras)
Publicado: 2 de marzo de 2013
MATERIA: MODELOS PSICOPEDAGÓGICOS
LOS PRINCIPIOS DE MONTESSORI
Montessori señala que el excesivo cuidado del niño, es el que impide el ejercicio de sus propias actividades, y así la expansión de su propia personalidad.
-Es mala la situación de que “Se le ayuda mucho al niño al principio, y al joven después”.
FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS DEL MÉTODO
- Creó un “medioambiente natural” para el niño.
- Con un poder de observación sin igual, estudió el comportamiento libre de los niños en este nuevo medio ambiente y destaco su importancia.
- “Es un método basado en el principio de libertad en un medio preparado”.
- El método Montessori no es un sistema cerrado, sigue creciendo como algo vivo, creciendo en profundidad, riqueza y variedad.
-Montessori, al impartir cursos a guías, no repetía curso alguno, pues siempre tenía nuevos campos de investigación y observación.
- El proceso siempre era el mismo, bajo el calor puro de la concentración el problema se rompía en sus partes componentes (“análisis de dificultades”) y de ahí en adelante, fácil, natural, e inevitablemente nacía un nuevo “Material Montessori”, muy bien adaptado ala naturaleza del niño.
PRINCIPIO FUNDAMENTAL DEL MÉTODO MONTESSORI.
“El niño se encuentra en un estado de transformación continua e intensa, tanto corporal como mental, mientras que el adulto ha alcanzado la norma de la especie”
LA METAMORFOSIS FÍSICA DEL NIÑO.
Es importante tener presente las transformaciones físicas del niño, como las que suceden en el desarrollo mentaldel mismo.
COMPARACIÓN ENTRE EL TRABAJO DEL NIÑO Y EL DEL ADULTO.
El trabajo del niño difiere profundamente del que realiza el adulto, en el adulto el trabajo tiene una finalidad externa; en el niño no es así. (En él nace una pasión poderosa, esta es una necesidad interior.
LA REPETICIÓN, SU SIGNIFICADO EN LA MENTE.
-La tendencia a la repetición es característica en los niñospequeños.
- Se hace uso de los “Cilindros Montessori”.
-Su interés de repetición “brota de esa alegría que siempre acompaña al uso adecuado de una facultad”.
- Incluso es más que eso: es la alegría de la autocreación, el trabajo de la construcción del adulto futuro.
- Con la repetición el niño va desarrollando una creciente sensibilidad, un discernimiento sensorial más agudo y una adaptaciónmuscular más perfecta.
LA NO INTERVENCIÓN DEL MAESTRO.
Principio: “Toda ayuda inútil que damos al niño detiene su desarrollo”.
-Evitar cualquier interferencia innecesaria.
-El maestro también debe ayudar al niño directamente, en el momento oportuno, con objeto de iniciarlo en la utilización adecuada de los materiales para el desarrollo.
-Montessori cita a San Juan Bautista: “Precisoes que Él crezca y yo mengüe”.
-Mientras más éxito tenga el guía, más completamente podrá retirarse a un segundo plano, hasta que llegue el momento en que, desde una esquina del cuarto, pueda ver a toda clase arreglándoselas con independencia.
EL CENTRO Y LA PERIFERIA.
El guía sólo debe “Saber” como iniciar al niño en la actividad externa o periférica
-Dos aspectos del trabajodel niño:
-1) Una actividad motora exterior en la periferia de la personalidad;
-2) ( acompañándola ) Un proceso profundo, invisible y creador en el centro.
EL RESPETO AL RITMO INTERNO DE LA VIDA DEL NIÑO.
-“Respetar el ritmo interno del alma del niño”,
-Para el niño la ejecución de la acción misma es la meta, aunque sea una meta inconsciente, ya que se desarrolla por medio deesta actividad de que se trate.
LA LUCHA DEL NIÑO POR SU INDEPENDENCIA.
-La lucha del niño por la independencia es su lucha por la vida: por una vida más abundante.
-Volverse independiente significa poder hacer por sí ahora alguien tenía que hacer por uno.
LA NECESIDAD DE LIBERTAD EN LA EDUCACIÓN.
-El niño debe ser libre de repetir el ejercicio cuantas veces lo desee,...
LOS PRINCIPIOS DE MONTESSORI
Montessori señala que el excesivo cuidado del niño, es el que impide el ejercicio de sus propias actividades, y así la expansión de su propia personalidad.
-Es mala la situación de que “Se le ayuda mucho al niño al principio, y al joven después”.
FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS DEL MÉTODO
- Creó un “medioambiente natural” para el niño.
- Con un poder de observación sin igual, estudió el comportamiento libre de los niños en este nuevo medio ambiente y destaco su importancia.
- “Es un método basado en el principio de libertad en un medio preparado”.
- El método Montessori no es un sistema cerrado, sigue creciendo como algo vivo, creciendo en profundidad, riqueza y variedad.
-Montessori, al impartir cursos a guías, no repetía curso alguno, pues siempre tenía nuevos campos de investigación y observación.
- El proceso siempre era el mismo, bajo el calor puro de la concentración el problema se rompía en sus partes componentes (“análisis de dificultades”) y de ahí en adelante, fácil, natural, e inevitablemente nacía un nuevo “Material Montessori”, muy bien adaptado ala naturaleza del niño.
PRINCIPIO FUNDAMENTAL DEL MÉTODO MONTESSORI.
“El niño se encuentra en un estado de transformación continua e intensa, tanto corporal como mental, mientras que el adulto ha alcanzado la norma de la especie”
LA METAMORFOSIS FÍSICA DEL NIÑO.
Es importante tener presente las transformaciones físicas del niño, como las que suceden en el desarrollo mentaldel mismo.
COMPARACIÓN ENTRE EL TRABAJO DEL NIÑO Y EL DEL ADULTO.
El trabajo del niño difiere profundamente del que realiza el adulto, en el adulto el trabajo tiene una finalidad externa; en el niño no es así. (En él nace una pasión poderosa, esta es una necesidad interior.
LA REPETICIÓN, SU SIGNIFICADO EN LA MENTE.
-La tendencia a la repetición es característica en los niñospequeños.
- Se hace uso de los “Cilindros Montessori”.
-Su interés de repetición “brota de esa alegría que siempre acompaña al uso adecuado de una facultad”.
- Incluso es más que eso: es la alegría de la autocreación, el trabajo de la construcción del adulto futuro.
- Con la repetición el niño va desarrollando una creciente sensibilidad, un discernimiento sensorial más agudo y una adaptaciónmuscular más perfecta.
LA NO INTERVENCIÓN DEL MAESTRO.
Principio: “Toda ayuda inútil que damos al niño detiene su desarrollo”.
-Evitar cualquier interferencia innecesaria.
-El maestro también debe ayudar al niño directamente, en el momento oportuno, con objeto de iniciarlo en la utilización adecuada de los materiales para el desarrollo.
-Montessori cita a San Juan Bautista: “Precisoes que Él crezca y yo mengüe”.
-Mientras más éxito tenga el guía, más completamente podrá retirarse a un segundo plano, hasta que llegue el momento en que, desde una esquina del cuarto, pueda ver a toda clase arreglándoselas con independencia.
EL CENTRO Y LA PERIFERIA.
El guía sólo debe “Saber” como iniciar al niño en la actividad externa o periférica
-Dos aspectos del trabajodel niño:
-1) Una actividad motora exterior en la periferia de la personalidad;
-2) ( acompañándola ) Un proceso profundo, invisible y creador en el centro.
EL RESPETO AL RITMO INTERNO DE LA VIDA DEL NIÑO.
-“Respetar el ritmo interno del alma del niño”,
-Para el niño la ejecución de la acción misma es la meta, aunque sea una meta inconsciente, ya que se desarrolla por medio deesta actividad de que se trate.
LA LUCHA DEL NIÑO POR SU INDEPENDENCIA.
-La lucha del niño por la independencia es su lucha por la vida: por una vida más abundante.
-Volverse independiente significa poder hacer por sí ahora alguien tenía que hacer por uno.
LA NECESIDAD DE LIBERTAD EN LA EDUCACIÓN.
-El niño debe ser libre de repetir el ejercicio cuantas veces lo desee,...
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