Modelo Neoliberal Segun Adriana Puiggros
Páginas: 5 (1104 palabras)
Publicado: 16 de diciembre de 2012
PARCIAL Nº2 DE HISTORIA Y POLITICA DE LA EDUCACION ARGENTINA
1) Definir las principales características del modelo neoliberal que se plantea desde la ley federal de Educación: tomar en cuenta las críticas que realiza al modelo Adriana Puiggros.
2) ¿Cuáles son los planteos y sugerencias que realiza Gustavo Laies y Silvina Guirtz, sobre la educación actual?DESARROLLO
1_ Puiggrós analiza las políticas educativas neoliberales q comenzaron a aparecer en los discursos posteriores a la segunda Guerra Mundial.
Intenta demostrar por qué los programas de ajuste educativo son presentados como el único medio para superar la situación de la educación. En función a esto analiza cada núcleo en el que se articula el discurso neoliberal.
Elargumento central del neoliberalismo, caracterizan a los sistemas escolarizados, como ineficientes, inequitativos y de baja calidad y señalan a los docentes como responsables.
La política de ajuste define el problema educativo como un mal causado por el excesivo monto e ineficiente rédito de las inversiones públicas, lo cual lleva a la distribución educacional según la capacidad adquisitiva y eltipo de cultura de un grupo social.
Sostiene que, en Argentina, se formaron nuevos circuitos de escolarización, es decir, subsistemas escolares implícitos, que marcan distinciones. Esto lleva a la distribución y asimilación desigual de la cultura moderna. La actitud oficial es fijar y profundizar los circuitos ya formados.
En cuanto al problema de financiamiento de los establecimientospúblicos, se propone desde el discurso neoliberal el arancelamiento. Esto implica una forma de privatización encubierta y el abandono por parte del Estado, que no asume la función docente sino regulatoria.
Sostiene la importancia de que un Estado democrático y responsable financie la educación pública y, al mismo tiempo, promueva las formas subsidiarias de colaboración de la sociedad civil. Suretiro como sujeto educador provoca un quiebre en la relación Estado-ciudadanía, sistema escolar- alumnos.
Iniciativas de sectores privados intentan anular los derechos de algunas minorías y destruir la capacidad del Estado para proporcionar educación pública. Estas iniciativas presentan un falso antagonismo entre educación pública y privada, puesto que ambas son espacios de constitución de losocial. Privatizar lo público implicaría la muerte de la sociedad.
El Estado debe preservar el derecho a las diferencias culturales, políticas ideológicas y religiosas.
El gobierno tiende a abandonar su responsabilidad como educador para asumir funciones de control socio educacional. Así, el discurso del ajuste educativo tergiversa y descalifica categorías pedagógicas. Puiggrós aseguraque la falta de voluntad política para solucionar el problema salarial, la constante aplicación de formas de achicamiento de la planta docente y la restricción del uso de fondos externos, son elementos de desestructuración del espacio de instrucción pública.
La política de ajuste también afecta el campo profesional docente.
La educación y el Estado.
De acuerdo a la lógica neoliberal,pareciera que la educación, lejos de ser considerada una inversión, implica un gasto para el Estado. Esto responde a un nueva política económica que se basa, principalmente, en tres principios: libre comercio, desregulación y privatización.
En función de éstos, se puede observar que, en América Latina -en especial, en Argentina-, los Estados capitalistas han olvidando su compromiso con lossectores populares, principalmente en el nivel educativo: con la descentralización, lo que hacen los modelos de privatización es que el Estado se distancie del compromiso educativo, dejando esto en manos de unidades regionales, como las provincias y los municipios (9). La Ley Federal de Educación, que encuentra sentido en el discurso del neoliberalismo, dice al respecto:
De este modo, la...
1) Definir las principales características del modelo neoliberal que se plantea desde la ley federal de Educación: tomar en cuenta las críticas que realiza al modelo Adriana Puiggros.
2) ¿Cuáles son los planteos y sugerencias que realiza Gustavo Laies y Silvina Guirtz, sobre la educación actual?DESARROLLO
1_ Puiggrós analiza las políticas educativas neoliberales q comenzaron a aparecer en los discursos posteriores a la segunda Guerra Mundial.
Intenta demostrar por qué los programas de ajuste educativo son presentados como el único medio para superar la situación de la educación. En función a esto analiza cada núcleo en el que se articula el discurso neoliberal.
Elargumento central del neoliberalismo, caracterizan a los sistemas escolarizados, como ineficientes, inequitativos y de baja calidad y señalan a los docentes como responsables.
La política de ajuste define el problema educativo como un mal causado por el excesivo monto e ineficiente rédito de las inversiones públicas, lo cual lleva a la distribución educacional según la capacidad adquisitiva y eltipo de cultura de un grupo social.
Sostiene que, en Argentina, se formaron nuevos circuitos de escolarización, es decir, subsistemas escolares implícitos, que marcan distinciones. Esto lleva a la distribución y asimilación desigual de la cultura moderna. La actitud oficial es fijar y profundizar los circuitos ya formados.
En cuanto al problema de financiamiento de los establecimientospúblicos, se propone desde el discurso neoliberal el arancelamiento. Esto implica una forma de privatización encubierta y el abandono por parte del Estado, que no asume la función docente sino regulatoria.
Sostiene la importancia de que un Estado democrático y responsable financie la educación pública y, al mismo tiempo, promueva las formas subsidiarias de colaboración de la sociedad civil. Suretiro como sujeto educador provoca un quiebre en la relación Estado-ciudadanía, sistema escolar- alumnos.
Iniciativas de sectores privados intentan anular los derechos de algunas minorías y destruir la capacidad del Estado para proporcionar educación pública. Estas iniciativas presentan un falso antagonismo entre educación pública y privada, puesto que ambas son espacios de constitución de losocial. Privatizar lo público implicaría la muerte de la sociedad.
El Estado debe preservar el derecho a las diferencias culturales, políticas ideológicas y religiosas.
El gobierno tiende a abandonar su responsabilidad como educador para asumir funciones de control socio educacional. Así, el discurso del ajuste educativo tergiversa y descalifica categorías pedagógicas. Puiggrós aseguraque la falta de voluntad política para solucionar el problema salarial, la constante aplicación de formas de achicamiento de la planta docente y la restricción del uso de fondos externos, son elementos de desestructuración del espacio de instrucción pública.
La política de ajuste también afecta el campo profesional docente.
La educación y el Estado.
De acuerdo a la lógica neoliberal,pareciera que la educación, lejos de ser considerada una inversión, implica un gasto para el Estado. Esto responde a un nueva política económica que se basa, principalmente, en tres principios: libre comercio, desregulación y privatización.
En función de éstos, se puede observar que, en América Latina -en especial, en Argentina-, los Estados capitalistas han olvidando su compromiso con lossectores populares, principalmente en el nivel educativo: con la descentralización, lo que hacen los modelos de privatización es que el Estado se distancie del compromiso educativo, dejando esto en manos de unidades regionales, como las provincias y los municipios (9). La Ley Federal de Educación, que encuentra sentido en el discurso del neoliberalismo, dice al respecto:
De este modo, la...
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