Modelo para la elaboración de proyectos sociales

21/10/13

Modelo para la elaboración de proyectos sociales

La Revista Iberoam ericana de Educación es una publicación editada por la OEI

ISSN: 1681-5653

Está en: OEI - Revista Iberoamericana de Educación - Experiencias e Innovaciones
Versión im presa
Último número
Números anteriores
Números próximos
Índices

Inicio >>

Experiencias e Innovaciones (E+I)

Secciones
De loslectores
E+ I
Investigación
A fondo
Debates
Servicios
Suscripción
Colaboraciones
Tablón de anuncios
Recursos
Otras revistas
Biblioteca digital
Convocatorias
Publicaciones OEI

Modelo para la elaboración de proyectos sociales
Raúl Paglilla
Supervisor de Educación Física del Ministerio de Educación de la ciudad de Buenos
Aires, Argentina
Daniel Paglilla
Profesor de Educación Física,Técnico Deportivo e Investigador. Áreas del deporte y
docencia en Madrid, España

Núm ero 41/4
10-02-07

Introducción
El motivo del presente aporte, responde a un intento para clarificar (de un modo general), la
elaboración de proyectos de intervención en problemáticas sociales que se pretenden cambiar o
mejorar.
La elaboración de un proyecto puede resultar dificultosa para el docenteque intenta elaborar una
propuesta que potencie su tarea.
En numerosas oportunidades pudimos observar y comprobar, desarrollos operativos interesantes,
ideas significativas, etc., que simplemente se perdían por no encontrar el modo de ser explicitadas.
Esta colaboración, no pretende plantear un modelo o una receta, ya que cada proyecto que se
emprende tiene características propias y temporalesque imposibilitan su reproducción efectiva, fuera
del contexto para el que se originó.

Créditos

Cada docente que intente proyectar un desarrollo, tiene que tener previsto el necesario análisis del
contexto y operacionalizar (llevar a la práctica) en consecuencia.

Contactar

El proyecto social
Proyectar acciones sistemáticas y fundamentadas, con un objeto definido y metas claras yfactibles,
surge como una intervención grupal o personal buscando resolver un problema de conocimiento
referido a la mejora , o a la corrección, o a la instrumentación de acciones novedosas, ante una
necesidad personal o grupal.
Contenido
Tema - Área Temática - Núcleo Problemático
Punto de partida desde dónde inicio la proyección de un proceso educativo que procura lograr un
mejoramiento dela problemática de conocimiento que nos motiva a investigar e intervenir.
Delimitación del Tema - Área Temática - Núcleo
Focalizar el tema para centralizar el análisis en el tema específico y no atomizar el análisis.
Fundam entación
Representa una descripción del/los condicionante/s que ha/n motivado la propuesta de intervención o
el proyecto operativo. Describe el contexto de partida (momentohistórico, situación y características
detectables de la comunidad, institución, personal, etc.) en donde se sitúa el análisis que proveerá la
detección de indicadores iniciales y variables que conformarán un diagnóstico de situación.
Incluye el análisis de enfoques realizados desde otros autores por medio de investigaciones
relacionadas a la problemática, documentos de elaboraciónbibliográfica, otros proyectos que
abordaron temas similares o vinculados, etc.

www.rieoei.org/experiencias143.htm

1/4

21/10/13

Modelo para la elaboración de proyectos sociales

Justifica, desde el análisis, el porqué de la/s intervención/es que se proyectan.
Una vez realizada la fundamentación y diagnóstico del proyecto estamos en condiciones de ejecutar
la planificación.
Planificacióndel proyecto
Es el proceso que determina la dirección hacia adonde ir y los requisitos necesarios para poner en
práctica el proyecto.
Diseño de un Proyecto de Intervención social: (E. Ander Egg, 2000)
Para planificar un proyecto educativo, nos respondemos las siguientes preguntas:
¿QUÉ HACER?: Propuesta.
¿PARA QUÉ? : planteamiento del contexto y del problema.
¿A QUIÉNES?: personas...